网站开发课程教法创新探究
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作者:高洪涛
摘 要：传统网站开发课程教学已经无法满足企业的实际需求。学校应立足教学改革实际，提升学生的网站综合开发能力， 帮助学生实现与未来职业岗位的有效对接。网站开发的实践性强、知识点分散。文章在软件功能分析、脚本语言编写、网站技术应用等方面，通过引入创新教法，实现工学结合，不断提高学生岗位胜任力。
关键词：高职;网站开发;教法创新
1 网站开发课程面临的改革窘境
1.1 教学内容难以满足岗位实际需要
网站开发课程涵盖网站开发、网站设计、网站管理与维护等专业内容。从目前的教法来看，多以教材为主，对照教学大纲，对网站开发的相关知识、技能进行教学。如网站布局方法的学习，网络服务器的部署，HTML，ASP，SQL等语言的学习。事实上，网站开发具有较强的综合性、实践性。这些知识点相对分散，学生仅了解某一网站开发的基本流程，无法深入掌握网站项目开发的具体方法，显然无法胜任网站开发岗位[1]。
1.2 有限的课时与繁重的教学任务矛盾突出
作为计算机类相关专业的必修课程，网站开发课程多以ASP.Net软件为主，分设在最后一年，且课时少。当学生需要运用数据库、脚本编程等知识时，很多都忘记了。如果再进行知识点复习，则无法完成整节课程项目任务，加之学生多、学习状态不一致，学生对网站开发技能的掌握参差不齐。
1.3 教法模式陈旧
很多高校侧重于教师的讲解，学生缺乏应有的自主意识。很多学生照本实验，能动性不强;忽视网站开发中小组团队合作教学;学生、师生间互动不足。
1.4 考核模式不完善
传统学科考核以“理论考试、机试”为主，最新、最流行的Html5，CSS3等技术未能列入考查范围。另外，机试环节忽视学生综合应用能力，导致教学考评与行业需求无法对接。
2 网站开发课程改革的目标与思路
2.1 网站开发课程改革的目标
课程教学改革首先要明确改革目标。网站开发课程的最终目标在于培养学生网站开发与设计能力，使其能够运用网站开发软件及周边学科知识，独立完成网站建设開发任务。网站开发课程本身的改革，不能是静态的教学内容调整，而要顺应市场需求，引入网站开发新技术、新方法、新理念，强调学生综合实践能力的养成。在目标确定环节，要深入市场，了解企业网站开发岗位职责;通过实地走访，对照网站开发行业，梳理具体的岗位内容。如网页美工设计、网站前台程序开发、网站后台功能开发、网站数据库开发、网站维护与升级服务等。具体来说，针对不同的网站开发岗位，需要细化学习目标。如网站前端开发，需要加强Web UI界面设计教学，关注网页布局设计、突出对网页脚本的编程设计。在网站功能开发岗位，除了Web界面开发、脚本编程设计外，还要加强网站项目化管理、网站维护与网站推广课程的学习，便于学生发挥岗位优势，胜任岗位要求。最后，围绕网站开发岗位，要深入优化网站建设工作流程，对照企业实际，了解用户需求，设计网站布局，确定网站功能与风格，做好网站规划与后台数据库的设计，并结合网站开发项目，组织团队合作与分工，提升学生网站开发综合应用能力。
2.2 基于网站前端H5开发课程教学实施过程
网站前端H5开发课程主要面向网站前端、移动Web端，培养学生的网页前端开发与设计能力。在课程教法创新上，对教学内容、教学过程、教学方法及考核等进行优化，引入“基于工作过程”项目化教学，构建数字化网络教学平台，利用翻转课堂等手段来提升网站前端H5课程教学质量。
2.2.1 增加时下企业急需的新知识、新技能
基于Web前端的网站开发课程，因缺乏Html5主流技术内容，学生在就业中面临岗位对接不畅难题。为此，除学习HTML，CSS，Javascript知识外，又增加Html5，CSS3，JQuery，DOM，Bootstrap等新内容。在网页布局领域，引入DIV CSS布局知识;增加移动端Web页面布局实战知识，让学生能够快速应对企业网站设计需求。
2.2.2 突出“工作过程”项目化教学，关注学生职业技能的提升
在Web前端网站开发课程教学中，对学生动手实践能力要求很高，而传统教法大多忽视设计经验的积累。因此，借助“工作过程”项目化教法，结合网站开发需求，细化不同的工作任务，融入网站开发知识与技能。如对“网站开发”基本知识的学习，包括设计“网站与网页”项目、设计“HTML5，CSS3”网页设计项目、“DIV CSS网页布局”项目、“PC端网站设计”项目、“移动端网站设计”项目等。让学生能够从具体的项目操作实践中，建构和掌握具体的设计方法。
2.2.3 引入“互联网+”学习模式，整合网站开发课程资源
当下，在网站开发课程教学中，充分利用互联网资源，倡导学生自主学习，实现课堂“线下”与“线上”教学的融合。如在网站项目开发教学中，利用网络化学习平台，发布课程、教案、课件、作业、测试题目等，由学生根据自主学习需要进行在线学习，特别是利用微信公众号、微信群等交互平台，展开师生间互动、互助学习，增强学生的主观能动性，提高课程教学效率。
2.2.4 引入翻转课堂教学模式，突出“以生为本”的教学理念
考虑到网站开发课程的实践性，教师要充分利用翻转课堂教学模式，以兴趣激发为手段，借助主题式学习，在课前布置学习任务，贯穿自主、个性化学习。在课前，学生通过学习课件、观看视频，完成课前任务;在课堂上，评价、指导学生的学习情况，指出共性问题，展开针对性教学。翻转课堂真正实现了对“学生”的尊重，更促进了学生网站开发职业技能的养成。 2.2.5 构建“全过程、综合性”考评体系，提升教学成效
围绕教法创新目标，改革课程评价。过去的评价以笔试、机试为主，对学生专业技能、学科知识结构、综合应用能力考查不到位。引入“全过程、综合性”评价，将平时与期末考核、专业知识与综合实训考核、笔试与作品展评相结合，能够更加客观、全面、公正地评价学生的专业素养。
2.3 网站开发课程创新改革的关键点
结合网站前端H5开发课程创新教学，需要把控好4个重点。（1）网站开发课程内容要与行业需求保持一致。通过对企业网站前端开发实际需求的调研，根据岗位来优化教学内容，特别是增加H5技术、交互式网站设计方法、移动端Web设计、移动端网页布局方法等内容，更能够增强学生的岗位职业素能，满足用人单位需求。（2）引入“过程化”开发项目，要注重理论与实践的结合，围绕网站开发具体项目，将网站开发知识点、基本技能、开发理念及具体实操方法进行融合。如在网站开发前期，要了解网站需求，搭建开发环境;结合网站功能、交互设计需求，优化网站布局与结构，设计网页内容。所有这些操作，都要结合具体项目，将设计任务与开发步骤明晰化、过程化，真正增强学生网站前端开发能力。（3）充分发挥在线课程、翻转课堂教学优势。创新课程教育模式，要引入互联网思维，结合网站开发课程特点，充分整合网络学习资源，培养学生自主学习能力。（4）变革教育理念，倡导以生为本。改革网站开发课程教学，要走出“重软件操作、轻开发创新”的老路，结合具体课程，联系未来岗位实际。如在前端开发与设计上，通過增加主流软件技术课程，让学生保持就业竞争力。
3 网站开发课程教法改革创新的保障条件
3.1 注重教材的开发，精选新技术、新应用
网站开发课程教法创新，教材是基础。各高校要积极引入、精选优秀教材，特别是对其他高校精品课程配套教材的借鉴，组织本校教师从网站开发理论到项目实例的剖析、应用，改变单纯讲授模式。网络技术的更新带来网站开发环境的变化，教师要依托学科教研与学术交流，加强教法创新实践探索。如要舍弃教材中相对陈旧的知识，引入新技术、新应用，更好地满足行业发展需要。另外，重视实践部分的丰富与应用，贴近网站开发实际，注重整合关联知识点、跨学科知识。
3.2 注重人文知识引入，拓展学生知识结构
在网站开发实践中，技术层面是基础，但也不能缺失人文素养的渗透。如在网页设计领域，要加强美学知识的融入。随着网民网页浏览审美的不断提升，网站在美工设计上更要出类拔萃。如色彩与布局的关系、字体与图形的搭配、网页内容与网站风格的优化等。网站开发与设计还会涉及软件知识产权、版权等法律问题。适当增加法律知识，特别是隐私权、知识产权等，让学生在网站开发、设计中，做到知法、懂法、用法。
3.3 搭建实践教学平台，完善考核体系
网站开发与设计课程应用性强，更应重视实践教学。各高校要积极构建网站开发实验室，更新网络设备、计算机系统、数据库设备等，改善软硬件教学条件。同时，在实践环节，教师要围绕教学目标细化实践任务，特别是对难点、疑点、重点知识，引入教师操作演示、学生动手体验，提升实践教学效果。在实践考核方面，通过项目化、任务驱动等综合性实践活动，真正关注和发展学生网站开发职业素能。
3.4 强化师资建设，提升学科教学水平
网站开发课程创新教学对教师也提出了更高要求。要促进教师专业化成长，依托校企合作，鼓励教师参与企业师资交流，深入了解网站建设项目各个环节，改进和完善学科教学体系。如引入校企共建网站开发项目，由教师、企业工程师、学生共同参与网站开发，实现校企共赢。
[参考文献]
[1]张翠红.基于网络教学平台的混合式教学模式实践研究—以“动态网站开发”课程为例[J].职教通讯，2018（6）：27-30.
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