地方应用型高校计算机类专业实验室改革探讨

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　　摘 要
　　对于地方应用型高校计算机类专业实验室存在的问题和现状，分析了这些问题存在的原因，针对上述问题提出了实验室改革的方案，并且将上述方案在计算机实验教学中心实施验证，取得了较好的效果。
　　关键词
　　地方应用型高校;计算机类专业;实验室;应用型人才
　　中图分类号： G482                     文献标识码： A
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 08
　　0 引言
　　近年来，随着经济、社会和高校教育体制的发展和改革，我国各个地方新办了许多本科院校，并在2014年提出的要加强应用型人才培养[1]，地方新建本科院校针对实验室资源短缺的情况，在实验室建设方面投入了大量的人力和资金，然而仍然存在许多问题，如设备陈旧落后、管理队伍专业缺乏化程度[2]、实验室开放不够[3-4]与实验室规划不合理，新设备使用率低等问题，导致实验室资源严重浪费，学生和教师无法充分利用实验室资源，严重制约高等院校的发展。因此，本文针对上述问题，以计算机类专业实验室为例，展开探讨问题存在的原因，并提出实验室改革的措施。
　　1 存在的问题
　　设备陈旧落后 计算机行业发展迅速，设备更新快，地方高校缺乏经费支持，因此，地方高校普遍存在设备陈旧落后的问题。例如，当前主流的计算机CPU为I5和I7，内存在16G以上，但是，地方高校的计算机类专业实验室内仍大量存在奔腾系列CPU，内存仅为4G的计算机，许多软件开发系统不能兼容較低版本的操作系统，甚至这些开发软件难以在此类计算机上安装和运行，严重影响实验教学。随着嵌入式的快速发展，嵌入式CPU单次数据处理能力达到了32位，芯片内部资源已经相当丰富，但是，单片机设计开发的实训课程仍以8051CPU为版本进行实验教学，编程软件为汇编语言，导致学生所学知识和社会发展脱节严重，难以适应应用型人才培养的需求。
　　实验手段方法单一实验课的实验设计仍以验证性实验为主，没有自主设计的实验，难以调动学生的积极性，更不能使学生深刻领悟知识的本身，学生只是为了完成实验任务而进行实验。主要原因也是由于设备陈旧落后，没有丰富的实验素材供教师选择。
　　实验室开放度不够师资力量配备不足年长实验员实验室管理经验丰富，但由于多数年长实验员不是出身计算机专业，缺乏系统的专业知识，而年轻的实验员虽然具备了系统的专业知识，但是又缺乏实验室管理经验。另外，设备陈旧，而计算机类专业实验室内部计算机数量庞大，实验员需要花费大量的时间精力对设备进行维护维修。因此，计算机类专业的实验室显得师资力量配备严重不足。
　　新设备利用率不高随着学校对实验室经费的投入，采购了大量的新装备，由于对教师培训力度不够，教师对新设备的功能掌握不够，无法使用这些设备进行实验教学，导致这些新设备的使用率明显不高，甚至有些设备处于闲置状态。
　　2 实验室改革思路
　　加强设备更新换代有效和上级领导沟通，将专业的特殊性传达到上级，争取设备更新换代，淘汰旧设备。由于淘汰的设备数量比较多，充分利用实验室内部资源，优化资源配置，例如，微机原理实验室、单片机实验室和通信技术实验室可以使用配置较低的实验室，而大数据实验室，软件开发实验室使用配置较高的计算机。另外，可以加强部门间沟通，将仍能继续使用的计算机转让到那些对计算机性能要求不是十分高的部门或院系。当然，也可以联系偏远地区的中小学，将配置较低的计算机捐赠给有需要的学校，充分利用资源。
　　实验方案设计部分实验设计可以使用虚拟仿真实验[5]，以解决硬件设施实验条件不足的问题。充分调动任课教师的积极性，设计具有趣味性的实验室。另外，在完成基础实验实训的基础上，要求学生能够自己完成设计性实验，调动学生的主观能动性，有效提高学生的动手能力。
　　开放实验室，开展第二课堂加大实验室开放力度，调动实验室勤工俭学的学生力量，管理好实验室充分开放给学生使用，以完成设计性实验的任务。开放第二课堂，挑选优秀学生组成软件和硬件开发设计兴趣小组，长期驻扎在第二课堂，鼓励学生参与各类学科技能竞赛，例如，全国大学生软件设计大赛，全国大学生电子设计竞赛和挑战杯等竞赛，以赛促教促学。对获奖学生进行奖励和宣传，以点带面，扩大影响力，全面提高学习氛围。
　　加大实验员培训力度对于新进实验员，需要加强培训力度，首先由内部经验丰富的年长实验员进行有效的指导，另外可以派遣实验员到发达地区高校进行观摩和学习，有效针对性的学习他们优秀的实验室管理理念和手段，以解决地方院校在实验室管理方面的短板。此外，年长的实验员仍需要逐年进行知识体系的更新，以免旧知识落后。
　　提高新设备利用率首先，在购买新设备之前做好充分的调研，完全征求专业课教师的意见，以实际实验需求为驱动力，购买当前能够满足需要的新设备。其次，需要加大任课教师对新设备的培训力度，力保对应专业的教师完全掌握新设备的使用。再次，有效的办法是，按照教学系的划分，将新设备分配专业课教师，让其承担新设备使用率的责任，使新设备的使用得到有效的提高，坚持实验员负责管好设备，专业课教师用好设备的原则。
　　3 总结
　　本文通过详细分析了地方应用型高校计算机类专业实验室存在的问题和原因，并提出了有效的解决方案，通过提出多种实验室改革方案，并将这些方案在计算机实验教学中心的各个实验室进行了实施验证，验证了方案措施的有效性，为地方新建本科院校，在实验室建设和改革方面提供了参考，也为培养创新性应用型人才在实验室改革提供了参考。
　　参考文献
　　[1]王玉亮.应用型本科高校实践教学管理探索与实践[J].智库时代，2019（49）：99-100.
　　[2]王继征.改进高校实验室管理工作的思考[J].东方企业文化，2014（2）：144.
　　[3]彭春元，林远煌，许显坚，等.高校实验室管理工作的改革与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：355-358.
　　[4]张敬爱.高校化学实验室开放教学模式的思考与探索[J].考试周刊，2010（41）：195-196.
　　[5]梁志勋，阮忠，易云飞.仿真技术在传感器实验教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2018（20）：88-90.
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