中职计算机实践教学法的应用与教学创新探讨
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【摘 要】在中职计算机教学中，教师应该根据计算机专业的特点和学生的学习特点，采用合理、创新的教学方法，以学生为主体，引导学生进行自我学习，增加学生的实践机会，优化学生课前、课内、课后的学习模式，提高教学质量，已达到理想的教学效果。
【关键词】计算机;计算机实践;教学创新;教学法
中图分类号： G712;TP393-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）36-0243-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.115
0 引言
当前中职计算机教学中还存在着些许问题，打破传统教学模式的弊端，将教学方法进行创新已经迫在眉睫。将实践教学法应用到中职计算机中教学中，能够更好的培养学生的自主学习能力，促进学生有效的学习知识与技能，有利于提高课堂教学质量。
1 中职计算机实践教学法的优势
在信息技术发展迅速的当下，教师今天交给学生的技术可能明天就不流行了，所以自主学习能力和实践操作能力对于中职学生来说是很重要的。在计算机教学中，教师不能手把手的交给学生技能，而应该引导学生自主学习，增加学生的实践机会，提高学生的动手操作能力，让学生的学习能力得到提升。教师在课堂上进行计算机教学后，应该让学生进行实践操作，通过实践操作，让学生发现并在教师的帮助下解决遇到的问题，加強学生对计算机知识的理解和掌握。如果教师只是将计算机的操作过程演示给学生看，学生不一定能在短时间内接受并理解，因此，教师可以在讲解完知识点后，利用剩余的课堂时间，为学生布置相应的课堂练习，让学生在练习中加深对计算机操作的记忆，让学生在实际操作过程中摸索出计算机的操作技巧，提高学生发现问题和解决问题的能力，让学生在遇到问题后，能快速的通过操作找到解决问题的策略。在中职计算机教学中应用实践教学法，不仅能提高学生的计算机操作能力，还能有效的提高学生的思考能力，有利于学生总结出计算机操作技巧[1]。
2 计算机实践教学法应用的现状
2.1 传统教学模式的影响
在中职计算机教学中，教师偏向于知识与技能的传授，忽视了学生整体学习能力的培养。在这个信息化的时代，教师在教学中不仅要传授学生计算机知识，还要培养应用知识和适应社会的能力，否则学生在今后的工作中，会感到力不从心，久而久之就会对工作丧失兴趣。因此，教师应该在从改变教学模式入手，打破传统的教学模式，采用科学合理的创新教学模式，更好的增强学生的整体能力。随着素质教育的深入，教师的教学理念和教学模式应该得到改变。实践出真知，在中职计算机教学中，教师应该让学生多多进行计算机操作实践，让学生在实践中更加深入的理解和掌握计算机知识。而在传统的教学模式中，学生在课堂上是被动的吸收知识，实践次数较少，这样即使学生掌握了知识，也不能在实际生活中很好的应用所学知识，这样不利于学生今后的发展。因此，在中职计算机教学中，教师改变教学模式迫在眉睫[2]。
2.2 计算机实践活动较少
在传统教学中，中职计算机实践活动偏少，这样学生就无法将所学知识应用到实际生活中，无法有效的提高学生的专业技能，不利于学生今后的发展。因此，学校和教师应该多开展和计算机专业相关的活动，让学生在活动中，利用所学的计算机知识解决实际生活中遇到的问题，让学生在实践中更加理解和掌握计算机知识，从而让学生保持学习计算机的乐趣。学生在计算机实践活动中能更好的发现自身专业知识的不足和需要加强的地方，提高学生自主学习的能力，培养学生养成良好的学习习惯。在学生进行计算机知识学习后，教师应该组织相关的计算机实践活动，可以在教学中适当融入企业真实的项目实践，同时提升工匠精神。在实践活动中，学生可以更好的对计算机知识进行理解和掌握，对知识点不清楚，不理解的学生，也可在通过实践活动中和同学的交流讨论，对知识点有一个浅显的了解，之后再根据教学内容，进行自主学习，加强对知识点的理解和掌握。
3 中职计算机教学法的应用对策
3.1 学生进行前置式学习
前置式学习是指在教师对学生进行授课前，让学生根据自身的学习水平，对教学课程进行尝试性的学习。但前置式的学习不等于课前预习，前置式学习是在传统预习的基础之上，使内容更具科学性和趣味性。在中职计算机教学中，学生可以利用互动教学平台中的教学资源进行自主学习，学生通过在平台上的自主学习，对新知识有了浅显的理解，教师便可以更有目的性的进行教学，并让学生有充足的时间进行操作实践，促进学生对计算机知识的理解和掌握，增强学生的实践操作能力，有效的提高课堂教学质量[3]。
中职学生的自主学习能力较弱，教师应该引导学生进行自主学习，培养学生养成良好的自主学习习惯。教师可以让学生利用采用实践教学法，让学生在实践操作中对已学知识进行巩固。学生在经过前置式学习后，带着问题回答课堂，教师便能有针对性的进行计算机教学，提高课堂效率。教师可以根据学生前置式学习的学习情况，利用问题讨论、小组合作等方式对学生在前置式学习中遇到的问题进行解决与学习。如教师在对“计算机系统基本组成”进行讲解前，教师可以让学生在互动教学平台中进行前置式学习，教师可以为学生提出学习任务，比如让学生在前置式学习中了解计算机硬件与软件系统的组成，以及主要硬、软件在系统中的作用，了解计算机主要部件及其等知识。培养学生养成前置式学习习惯，在实践中理解操作技巧，提高学生的操作能力。
3.2 提高学生实践操作能力
计算机是一门实践操作性较强的学科，教师在计算机教学过程中，应该挑知识重点为学生进行讲解，多让学生进行计算机操作练习。在课堂教学前，教师需要进行仔细认真的备课，掌握计算机教材中的精华，有助于教师在教学中讲清楚计算机教材中的基础知识、重点、难点，并将解决问题的方法告诉学生。教师在讲解完知识点后，需要为学生提供跟多的实践机会，让学生在实践操作中认识到自身的不足，培养学生发现问题并解决问题的能力，提高学生的动手操作能力，让学生熟悉计算机的操作方法，从而提高学生的整体操作能力。 在中职计算机教学中，实践操作能力对学生来说很重要，因此，教师应该多为学生提供实践的机会，增强学生的实际操作能力，培养学生操作时的灵活性和准确性，进一步让学生更好地掌握计算机知识和操作技巧。如教師在讲解“计算机网络基础”时，教师在讲解完课程重点和难点后，教师可以为学生布置相关的课堂作业，并让学生在课堂中进行实践操作，在遇到解决不了的操作问题时，可以及时的向教师求助，教师可以将学生容易出错的地方总结一下，之后便能有针对性地对学生进行教学。实践教学不仅能培养学生的动手操作能力，还有助于学生更好地掌握计算机知识和操作技巧。
3.3 构建学生学习资源库
在中职计算机教学中，如果学生只靠教师在课堂上讲解的知识进行学习，这样不利于学生学习能力的提升，而且学生的知识面将无法得到扩展。因此，计算机教育者应该为学生构建一个学习资源库，在这个资源库中，学生可以根据自身的学习水平，对资源库中的学习视频、学习资源等进行自主选择，提高自身对计算机知识的理解和掌握，培养学生的自主学习能力，提从而提高学生的学习水平[4]。
为学生构建学习资源库，可以有效的促进学生自主学习能力的提升。这样学习方式不受场地、时间，内容的限制，让学生有更加宽广的学习时间，有利于学生进行自主学习。在学生资源库中，学生可以对所学知识进行巩固和加深记忆，也可根据自身的学习水平，对相应的教学内容进行学习，扩展自身的知识面，提高自身整体的学习能力。如教师在讲解“信息安全与知识产权”后，教师可以让学生去资源库中找相应的练习和教学视频，并为学生布置相应的课后练习，让学生通过练习加深对知识点的理解，增强学生的实际操作能力。建立学生学习资源库，有助于学生巩固所学知识，让学生除了课堂还有另一个学习知识的地方，增强学生动手操作能力，提高计算机专业技能。
4 结束语
在中职计算机教学中，教师不仅要传授课本上的知识，还要让学生掌握专业技能，提高学生自身的专业素养，培养学生的整体学习能力，为学生今后的学习和发展打下扎实的基础。时代在进步，教学方法也要进步，不能一直在原地踏步，教师应该结合专业特点和学生的学习特点，将教学方式进行创新，让学生掌握和应用所学知识，为学生今后的发展提供良好的帮助。
【参考文献】
[1]林振德.大数据时代下中职计算机专业教学创新[J].电脑知识与技术，2019，15（13）：180-181.
[2]闫虎威.中职计算机网络课程教学创新实践探索[J].亚太教育，2019（03）：97.
[3]张富平.中职计算机网络课程教学创新实践探索[J].教育现代化，2018，5（52）：371-372.
[4]陆立波.中职计算机教学探究[J].计算机产品与流通，2018（12）：176.
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