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寓教于趣 寓学于乐

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  摘  要:在小学数学教学中有效运用数学游戏,利于达到寓教于趣、寓学于乐的教学目标,具体体现为,利于激发小学生数学学习兴趣,提高小学生在数学课堂中的主动性,进而加快小学生的数学学习效率,且现如今也有愈发多的教师开始在数学教学中,尝试应用数学游戏,所取得的教学成效也较为显著。该文以数学游戏在小学教学中的运用意义分析为出发点,而后探讨了寓教于趣,寓学于乐——数学游戏在小学数学教学中的有效运用策略。
  关键词:寓教于趣  寓学于乐  数学游戏  小学教学  有效运用
  中图分类号:G62    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)04(c)-0164-02
  在传统小学数学教学中,开展数学课程普遍较为困难,这是由于数学知识本就具备枯燥性特征,而小学生正处在数学学习的初级阶段,很难对这种具备枯燥性特征的数学学习产生浓厚兴趣,在此情况下就难以提高小学生数学学习能力。而通过运用数学游戏,则利于活跃数学课堂的氛围,激发小学生数学学习的主动性,而且也利于发展小學生的数学思维,推动小学生的全面发展,所以说在当前小学数学教学中,务必要重视运用数学游戏,让每名小学生均能够在数学学习中寓学于乐。
  1  数学游戏在小学教学中的运用意义
  数学知识具备较强的抽象性与逻辑性,因小学生年龄较小,其思维发展还不够成熟,所以在学习数学知识时往往会遇到很多困难,难以有效解答数学问题、快速学习数学新知,若长久处于这种状态中,则很难激发小学生数学学习兴趣,但如果能够在数学教学中运用数学游戏,则能够让小学生在游戏期间感受到数学学习的独特乐趣所在,且通过运用数学游戏,也利于激发小学生的竞争心理,让小学生能够勇于乘风破浪,披荆斩棘,和其他同学一同参与至数学竞赛之中,如此小学生的数学学习兴趣势必会高涨。并且,在此过程中,也能够促进小学生理解数学知识,降低小学生学习压力,让数学学习能够成为一件愉悦的事情,最终使小学生真正爱上数学学习[1]。
  在小学阶段,为小学生思维发展的重要阶段,融合数学知识与数学游戏,有助于启迪小学生的思想,开发小学生的智慧,发展小学生思维能力,让小学生能够善于站在多重视角之上全面性思考数学问题。另外,通过运用数学游戏,也利于营造良好的课堂氛围,让小学生能够更为主动地投身至数学活动中,促进小学生掌握数学知识。在游戏期间,也能够增强小学生感官体验,让小学生能够自主动手与动脑,将复杂、抽象的数学问题,转变为具体性、生动性的数学问题。
  2  寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用策略
  2.1 运用数学游戏,进行课堂导入
  对于小学生来说,其在初学数学知识时,往往处于亢奋的状态之中,然而随着课堂节奏的不断加快、知识难度的不断提升,不少小学生的亢奋感都会渐渐熄灭,即使身在课堂之中,心也放在课下,想要迫切参与至课下玩耍之中,如此就会影响小学生吸收与理解数学知识。针对上述情况,在现阶段小学数学教学中,教师则可运用数学游戏来导入新课,以在课堂之初就瞬间吸引小学生的注意力,保障小学生的数学学习状态,让小学生能够处在轻松愉悦的课堂氛围中去主动学习数学知识。
  小学数学教师需提前做好课前准备工作,分析教材内容,找寻到数学新课和数学游戏二者之间的契合点,而后将数学游戏完美地融入至数学教学之中,让小学生不仅能够感受到数学游戏的愉悦性,也能够体会数学学习的独特魅力,从而真正提高小学生在数学学习中的积极性,以提高小学数学教学质量,达到寓教于趣的教学目标。
  例如,在学习《平移和旋转》一课时,教师则可运用数学游戏进行新课导入,针对该节课内容,教师可带领小学生开展拼图游戏,教师需在课前先备好相关纸板,而后引导小学生运用纸板,来拼出自身想要的形状,这样小学生的注意力就会集中至课堂之中,而教师则需在最为恰当的时机引入新课程,让小学生初步理解新课内容,就能够实现新课的良好导入,促进小学生理解与掌握数学知识。
  2.2 运用数学游戏,深入讲述新知
  因小学生较易受到外部环境的干扰,所以小学生在数学学习期间很容易产生溜号现象,难以深入掌握数学新知识,进而也难以质的提升小学生数学学习能力[2]。所以在当前小学数学教学中,教师就应科学运用数学游戏,提高小学生抗干扰能力,让小学生在数学学习过程中,能够感受到数学学习的趣味之处,而不似以往那般片面性认为数学学习较为无聊和难以理解,并且通过运用数学游戏,也能够让教师根据数学游戏的各项环节,深入讲述数学新知识,在讲述的过程中,也不会加大小学生学习数学新知识的压力,使小学生能够处在最为舒适与轻松的状态中去深入学习数学新知识,让小学生在数学学习过程中能够真正做到寓学于乐。
  例如,在学习《三角形的分类》一课时,教师则可运用数学游戏,深入讲述数学新知,针对此节课内容,教师可带领小学生开展“找朋友”这一游戏,使小学生能够针对不同类型的三角形加以分类,而后引导小学生自主探索不同三角形所具备的主要特征,使小学生能够在游戏期间充分、深入地理解数学新知识,提高小学生数学学习能力。
  2.3 运用数学游戏,巩固知识基础
  在小学数学教学中,教师不但要促进小学生掌握数学新知识,也需要巩固小学生数学知识基础,可通过练习的方式,让小学生在数学练习过程中,进一步掌握数学知识。然而在实际练习中,教师却发现这样一种情况,即小学生难以提起数学练习的兴趣,时常采用敷衍了事的态度去解答数学习题,在此情况下不但难以巩固小学生数学学习基础,还会造成小学生数学学习困难。所以,针对上述情况,教师更应运用数学游戏,来巩固小学生知识基础,以游戏的形式来带领小学生开展数学训练,从而使小学生更为积极主动地投身至数学练习之中,以此方式巩固小学生数学知识基础。
  例如,在学习《认识人民币》一课时,教师则需运用数学游戏,巩固小学生知识基础,针对此节课内容,教师可带领小学生开展“超市小当家”这一游戏,让一名小学生担任收银员,几名小学生当做顾客,而后进行场景模拟,以此来促进小学生认识人民币,同时也能够促进小学生了解日常生活中的一些常用品,如此不但利于强化小学生数学学习能力,也利于提高小学生生活能力,并且在上述过程中也势必能够激发小学生数学学习兴趣,实现寓教于趣、寓学于乐这一目标。
  2.4 运用数学游戏,进行课堂总结
  课堂总结为小学数学课堂中的一项关键环节,能够对当堂课内容做出概括与总结,使小学生进一步理解数学知识,利于增强小学数学教学的有效性。然而课堂总结通常都为课堂的最后环节,已接近课堂尾声,在这时小学生的关注点与注意力普遍处在分散的状态中,难以认真倾听教师的课堂总结,对此,教师则可运用数学游戏进行课堂总结,以这种新颖的方式,来强化小学生理解数学知识,提高小学数学课堂教学的质量。
  例如,在学习《认识负数》一课时,教师则应利用数学游戏进行课堂总结。对于此节课内容,教师可带领小学生开展小组游戏,让小学生在小组之中,先去自主提炼课堂知识,而后再由教师去进行归纳与总结,如此则利于保障课堂总结的质量。
  3  结语
  总而言之,在小学数学教学中,教师应善于运用数学游戏,使整个教学过程充满着趣味性,充分激发小学生数学学习兴趣,让小学生感受到数学学习乐趣所在,从而真正达到寓教于趣、寓学于乐的教学目标,从而实现学生数学学习上的不断进步。
  参考文献
  [1] 张慧.小学数学教学中数学游戏的应用探析[J].中国教师,2019(S1):151.
  [2] 桑应科.刍议数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程研究,2019(15):68-69.
  作者简介:杨进慧(1962—),男,汉族,甘肃定西人,中专,一级教师,研究方向:小学数学教学。
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