初中化学实验精准化教学策略
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作者:孙亚宁
摘 要：为有效地提高初中化学实验精准化教学的有效性，教师必须要加强教育教学模式的不断改革和发展，帮助学生获得更多的化学知识，并且通过趣味性探究活动的开展良好地激发学生的学习兴趣，促使初中化学教学能够不断地展现积极的教育意义和价值形态。文章通过对初中化学实验精准化教学策略的有效探讨，促使其能够不断地散发优势教育作用和价值。
关键词：初中化学 实验教学 精准化 策略
化学学科在初中阶段的教育教学的优化实践过程当中，不仅需要教授学生基础知识，也要培养学生的实验能力，因此，教师需要通过优化教育来实现学生的综合发展。要进行切实合理的初中化学教育教学展开，帮助学生能够获得化学学习的创新思维，促使学生自我的优良发展。
1 初中化学实验精准化教学落实的必要性
在我国新课程背景的发展下，教师要进行行之有效的开设化学实验课程，就必须打破传统模式下的灌输式的教学，要充分体现以学生为学习的主体，促使其能够加强与社会实践的联系，在充实储备自身知识体系的过程当中掌握化学实验中的重要知识点。在我国目前初中阶段的化学实验精准化教学时，其能够极大程度地提高学生的参与度，并通过课堂实践培养学生基础的知识和操作素养，這不仅加深学生对相关理论的有效学习，也能完善自身良好的化学实验意识，促使其能够优化个人学习的发展。
2 提升初中化学实验精准化教学的有效性
2.1 探究性策略研究
针对于初中学生化学学习和发展需要极力地打破传统教学模式下，学生枯燥乏味的心理来进行有效的探究性指导，帮助学生能够进行良好的学习。这就需要教师依据化学教材的内容和学生的实际情况进行有效的实验教学目标设置，通过合理的方法来实现兴趣的引导，促使学生能够在自主学习和优化实践的过程当中产生学习的积极性。教师需要合理地融入生活实际通过实验教学促使学生产生一定的相互联系和探究，以此来帮助其关注个人的发展，积极展开初中化学学习的有效性。
2.2 趣味性策略研究
通过趣味性的化学教育教学方法总结和探讨，积极调动学生的积极性和参与度，促使学生在日常的化学实验学习当中能够散发出较强的学习生命力。在践行素质教育以人为本的观念下，教师要帮助学生获得更好的知识学习途径，进而提升学生的学习效率。教师引导学生进行初中化学教材和实践的深入学习时，培养其发现化学、研究化学和总结化学的能力，组织学生在知识的优化增长中不断提升自我学习能力，同时教师也应当注重趣味性策略教学，通过一定的内容把握使得趣味性教学同知识理论进行合理的规划分配，进而产生具有协同作用的初中化学实验教学发展[1]。
3 提高初中化学实验教学有效性的具体策略
3.1 引用多媒体教学，提升学生兴趣
在我国信息化时代的不断发展中，教师进行初中化学实验精准化教育教学的过程当中需要不断地开拓学生的视野，引导学生对新事物进行感知，培养其内在修养以及终身学习的综合理念。积极有效地应用多媒体教学模式来提升学生的学习兴趣，通过良好的教学引导和多媒体的介入进行生物的有效教学，培养学生的兴趣使得教学能够散发出更具意义的现代化形态。此外，教师也要综合应用讲授法、合作讨论法等多种具体的教育教学方法，调动学生的积极性促使教学的有效性提高[2]。
例如，教师在《制取氧气》一课教学中，可以为学生提供相关图片、视频、小动画等，使得学生能够直观地体验氧气结构，引导学生积极有效地展开实验学习和探讨。接着教师可以组织学生进行自主的交流和发言，帮助学生在专业知识的学习中掌握知识概念，促使这种良好的教学素材能够帮助学生不断地完善自身素质和发展。
3.2 创设化学教学情境，提高学生参与度
初中阶段的化学实验教育教学工作展开，在提升其有效性和创新性的过程当中，可以增加实际的情景创设，帮助学生进行良好的体验和发展。教师可以通过文本知识让学生进行有效的展示，以此来打破传统教学模式下枯燥乏味的教学形态。通过这种趣味性、操作性的实验体验，帮助学生获得更多的化学内涵，能够提升学生学习的良好学习。
例如，教师在进行《二氧化碳和一氧化碳》一课教学时，可以组织学生进行自由分组来对其的生成原理进行实验表演，促使学生能够在实践表演的过程当中掌握有关的化学知识，并且能够充分地将过程和发展表现出来。积极培养学生在表演中获得初中化学科学性、真实性的掌握，以此来有效推动化学实验精准化教育的发展。
3.3 突出学生学习地位，培养其思维能力
在素质教育的发展之下，初中化学教育教学活动也要积极把握以学生为教学主体的发展形态，促使学生能够自由自主地发挥学习意识，实现自身思维能力的良好构建。这就需要教师在化学教学目标的设置当中进行科学性、有效性、针对性的实验问题设置，帮助学生在思维过程中能够起到良好的引导作用，促使其能够积极地参与到教育教学过程当中。并且通过分组讨论以及问题的探究和归纳，实现对化学学习的有效帮助，促进其思维的创造性和发展。
例如，教师在进行《溶液》一课教学时，可以由溶液由来为引导点，并有效结合学生实际问题进行对所熟知的溶液进行研究等，通过这种结合性的分析，能够帮助学生获得实验学习的积极性和有效性，形成独立解决问题自主性探究的良好习惯。同时，制订有关的学习计划和安排中提升化学教学的有效性，需要教师不断地加强学生的化学实验探索意识和创新意识，增强学生的学习动力和求知欲，实现初中阶段化学实验课堂的有效性收获[3]。
3.4 引导学生获取知识讯息，进一步开展合作探究
在我国新课改的背景之下，初中的化学教学课程要实现以学生为主体，关注学生的个性发展和内心情感。因此，教师要良好融入实验教学，需要做好积极的引导作用培养学生独立思考、自主学习、分析问题、解决问题的学习能力。组织学生进行小组的合作探究，通过有效的分析和探讨促使每一个学生都能够积极参与到其中，获得多方位的知识储备。行之有效地培养学生进行对文本内容的阅读和分析能力，并且深化学生的学习意识，让学生能够在交流和合作的过程中各抒己见，努力营造良好的学习氛围让学生在轻松愉快的状态下收获知识。
3.5 实现角色体验，指导学生学习行为
初中阶段的化学学习离不开生活实际，只有切实有效地把握生活细节才能让学生有更加清晰的体验和认知。教师要积极开设角色扮演的精准化实验性教学，让学生在实际生活情境中感知知识，加深对其的理解和应用。总之，在进行独立的思考、体验和分析的同时，也是加强学生对化学知识日常生活化的渗透理解，进一步体现化学实验精准化教学的良好优势。不断的体验和感知能够促使学生的学习产生一定的内化和吸收，进而在实际的问题情景中能够快速反应，把握良好的实验操作素养[4]。
4 结语
综上所述，初中阶段的化学实验精准化教学致力于培养学生的探究能力和创新意识，需要教师把化学学习同生活实际积极融入到一起，促使每一个学生都能够斩获学习新思路、新途径，具备较强实验学习形态和思维为终身学习提供良好基础。这就要求初中化学教育教学课程不断地深入和创新积极实现实验课堂的有效性，以此来促进学生学习的高效发展。
参考文献
[1] 朱春凤.初中化学实验精准化教学策略[J].教学与管理，2019（16）：67-70.
[2] 马登峰.初中化学实验教学中自主学习精细化的策略[J].新课程（中），2018（9）：3.
[3] 王思琪.初中生化学提问能力的现状及教学策略研究[D].沈阳师范大学，2019.
[4] 余惠璇.化学实验教学设计的精准性研究[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）.2018.
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