《Photoshop图像处理基础》公共选修课在线课程建设探究
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作者:黄梅
摘要：该文在2020新型冠状病毒感染肺炎疫情防控背景下提出在线课程建设背景，以网络平台建设《Photoshop图像处理基础》公共选修课在线课程建设为例，探究《Photoshop图像处理基础》公共选修课在线课程建设的意义特点、课程资源以及在线课程教学方法。
关键词：Photoshop;在线课程;意义特点;课程资源;教学方法
中图分类号：TP319 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）13-0172-02
1背景
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”
2016年，根据《国家信息化发展战略纲要》中指出“推进教育信息化。建立信息化网络开放学习模式，鼓励高校开展在线课程。完善准人机制，探索建立不同学校之间课程共享与学分认定制度。吸纳更多的社会力量参与开放式网络课程建设，支撑全民学习、终身教育。嘲
2017年根据《国家教育事业发展“十三五”规划》指出“要推进发展‘互联网+教育’模式，增强‘在线开放课程’的探索，促进在线课程的进一步推广和发展”。政府鼓励高校开发共享在线课程，促进教育现代化的战略目标。
2020年教育部印发的《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》中指出各高校应充分利用线上教学资源和校省等在线优质资源，在网络平台支持带动下，借助各类在线课程平台等学习空间，建立线上教学和线上学习等在线学习和教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。
2意义
随着信息技术的普及，计算机辅助制图越来越多的应用到各种行业当中。而Photoshop正是计算机制图的必备工具之一，它是集图像制作、平面广告、标志设计、编辑修改、包装设计、文字设计等于一体的图像图行处理软件，已被广泛应用到各行各业中。《Photoshop图像处理基础》公共选修课程是一门学习计算机技能的课程，课程主要是针对非设计类专业的学生开设，学习Photoshop软件工具的使用，从而获得图像处理的一些简单技能。在公选课教学中，学生主要来自不同的非设计专业，未接受设计美术等专业知识的学习，相对设计基础较薄弱。同时在我们现代教学中，越来越多的学科融合，使得一门课程不再是单一的本课程范围内的知识，还包含其他学科以及多种的计算机技能技巧。
2.1《Photoshop图像处理基础》在线课程特点
建设《Photoshop图像处理基础》在线课程，针对不同美术基础、不同itg机基础的学生来说，在实践过程中，可以根据自身的情况，选择不同难易程度的教学案例进行重点学习和强化训练。以达到个性化的学习目的。同时《Photoshop图像处理基础》在线课程资源的开放性，可以全部或是节选部分应用到，例如《现代教育技术》、《多媒体教学》以及《微课的设计与制作》等多门课程当中，避免教师重复的备课环节，又可以进行优质资源共享。
本文建设的《Photoshop图像处理基础》在线课程集中了教学讲解视频、基础知识详解的PPT以及对应知识点操作案例。教学案例从课程教学中总结和提取学生感兴趣的PS案例及素材，案例选择充分考虑难易程度和实际操作，选择了贴进学生生活的有趣案例;其次课程采用录屏软件、动画插件等视频软件将实际教学的讲解和操作录制剪辑成视频、PPT等上传到网络平台，图像处理的学习可以在手机端、个人电脑端随时学习和观看。课程应用拓展，将课堂内容转化成实际应用能力，应用于学习生活工作中，讲座海报、展板邀请函，图像制作、包装设计等图像处理操作。
3《Photoshop图像处理基础》在线课程建设过程
本文介绍的《Photoshop图像处理基础》在线课程以学习通、超星网络平台为载体，建设在线课程。
3.1章节安排
公选在线课程，理论知识与实际操作相结合，课程主要采用逆向教学法和案例教学法结合，从图像的基本概念、以及PhotoshopCS6中最基本的工具方法人手，延伸至图像编辑等的基础知识，课程共安排了10章节知识点，涵盖图层、选区、色彩色调、照片上色、修复工具、修复照片、混合模式、蒙版、海报设计等实际生活中常见常用的案例。
3.2课程资源
在线课程资源分为课程教学资源、学生自主学习资源、活动讨论资源、作业考核资源四个部分。
课程教学资源在线课程共十章内容，分为初始Photoshop、创建编辑选区、编辑图像、绘制修复修饰图像、色彩与色调、图层混合模式、蒙版的使用、文字路径、通道滤镜、综合应用，在每一个章节下设三部分：基础知识、教学视频以及操作案例。每个部分再由PPT、视频或是flash操作案例组成。教学视频中的案例从多年课程教学中总结和提取学生感兴趣的PS案例及素材。
自主学习资源主要是包含教学视频、基础操作案例以及扩展案例对应素材、案例图文操作步骤、Photoshop软件、office软件、PPT模板等学习资料。
活动讨论资源主要是教师开设的活动话题，包含Photo—shop图像处理方法、学生问题答疑、色彩色调等美术知识、联系生活实际应用案例、学生Photoshop优秀作品的展示等。
作业考核资源主要是题目库，根据知识点设置题目及拓展练习。
3.3课堂建设
课堂建设采用逆向教学和案例教学结合的方法，逆向教学主要是指学生在教师讲授图像基本概念和软件基本工具的使用方法后，根据要求选择工具或命令进行图像编辑，教师在学生实际操作过程中遇到问题再返回讲解。找出问题的原因以及解决方案，总结处理方法分析采取哪种方法能更有效地进行图像编辑。通过逆向式教学法能培养学生自主思考和总结概括能力，有效地提高学生的学习效率。逆向式思维对于帮助学生培养举一反三、分析解决问题的能力都具有重要的意义。
案例教学法主要是通过展示具体案例知识，集中组织学生开动脑筋思考案例中展示的知识点和问题，参加讨论，模仿制作。通过一个个案例操作，学生们能简单的做出自己的作品，提高了学习兴趣，同时培养学生积极主动学习能力。
在线课程将两种教学方法结合，解决了公共选修课当中学生基础知识和电脑操作能力参差不齐的问题，不同基础的学生可以在同一课程中都有所收获。
具体授课过程：课程在讲授新课前，通过快速回放视频引导学生复习已学过的知识点与技等。回顾之后展示新的图像抛出新的问题，发现原有的知识和技能不能处理，引导学生去思考处理问题的方法，介绍新的命令或是工具的使用方法，学生根据教师讲解的工具和方法处理图像。操作过程中遇到问题后，分析原因找出解决方案，通过案例讲解，展示新课中知识点，总结处理方法，分析采取哪种方法更有效地进行图像处理。整个过程发现问题，总结规律，引导学生积极思考。
进行案例的讲解之后，学生到在线平台通过观看视频、PPT、下载本章节案例素材，强化学习知识点和操作。在这个自由操作的过程中，学生根据自己掌握的知识水平和知识架构，或观看授课视频熟悉操作，或是进行案例模仿操作，或是下载资源进行案例之外的扩展学习。
学生在这整个学习的过程中回顾、思考、操作、学习、操作、思考、总结。通过新的课程，掌握新的知识与技能，重新构建自己的知识架构，灵活掌握之后，形成知识的迁移，将案例中的操作应用到其他的图像处理当中，最后课程进行总结并提出新的思考。
4总结
《Photoshop图像处理基础》公共修在线课程根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质等因材施教，学生在课堂中可以进行双向选择，根据自己掌握的知識情况选择不同的案例和素材进行操作。在线课程既满足了不同基础的学生学习图像处理的需求，又同时培养了学生主动学习及积极思考的能力，达到了较好的教学效果。
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