基于网络环境下的高中信息技术教学探究

来源:用户上传      作者:魏韦玲

　　摘要：随着网络技术、多媒体技术的迅速发展，“数字化校园”已开始成为每所学校教育发展的新目标。在这个新的形势下，信息技术教师如何根据现状合理运用网络资源和网络平台去开展教学工作，实现预设的教学目标和教学任务，从而提高学生的信息素养这个问题是广大信息技术教师研究的方向。
　　关键词：导学模式;利用网络;课堂效率
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2020）14-0151-01
　　1采用导学模式，提高学生理论知识的学习效率
　　信息技术是一门注重实践操作技能的学科，但是在高中信息技术中，理论知识也是很重要的。如何上好一堂理论课，是每个高中信息技术教师的苦恼，因为学生觉得理论知识的学习往往是索然无味，不能激发学习的兴趣，这也导致了课堂的学习效率低下。在网络环境下，本人尝试采用了导学模式来改变这种现状。
　　导学模式即坚持以教师为主导作用，以学生为“主体”的前提下，完成教学任务，达到教学目标的一种教学模式。在导学模式中，教师的主导作用贯穿于课前、课堂上、课后整个过程，学生在教师的指导下开展自主探究学习，从而提升自身的学习能力。
　　利用网络平台，采用导学模式，教师需要在课前做好充分的准备，应提前把相关的学习资源上传至网络平台上。首先，教师应根据课程的教学内容设计好学习目标，设计学习情境，这有助于激发学生的学习兴趣，引导学生的注意力快速集中到学习过程中。其次，教师应设计适当的教学辅助材料，并把辅助材料上传到网络平台中，方便学生登录网络进行自主学习。这个辅助材料可以是本节课学生所需的学习资源整合成的教学知识演示软件，也可以是预设学生在学习过程中可能会遇到的问题所提供的相应微课等等，通过这些辅助材料帮助学生进行自主探究学习。例如，《日新月异的信息技术》教学设计时，课前本人先上传一个《泰坦尼克》电影片断至网络平台上，再设置一个开放问题：谈谈这场灾难为什么遇難人数这么多？如果是发生在我们这个时代，结果会不会变化？你有什么启发？通过这个情境设置，帮助学生可以快速进入课堂学习中。
　　利用网络平台，采用导学模式有着突出的优点。首先，有助于提高学生学习的兴趣。在这种教学模式中，学生不再是被动地接受知识，而是处于主体地位，这样改变了原有课堂沉闷、无趣的学习气氛，提高了学生学习的积极性。学生根据教师上传的教学资源自主地进行学习，在自主学习过程中，学生的阅读能力、分析能力、思考能力、归纳总结及反思能力都能够得到有效的锻炼。其次，有利于学生灵活安排时间进行学习。每个学生在课堂上能够掌握的知识内容都是不一样。利用网络平台上的资源，学生可以在课外灵活安排时间再进行学习。有部分学生可以巩固知识、查缺补漏，有部分学生可以再提升学习，满足不同学生的学习需求。
　　2采用任务驱动方式，提升学生学习能力
　　高中信息技术仍然有很大一部分内容是实践课，但是它不再是只要求学生掌握操作技能，更注重学生学习能力和解决问题能力的培养，任务驱动方式可以帮助我们有效地达到这个目标。
　　任务驱动方式即教师围绕一节课的教学目标，为学生设置一个或多个具体的学习任务，学生在教师的指导下，通过对学习资源的积极主动应用，完成学习任务，达到了学习目标。
　　利用网络平台，采用任务驱动方式，教师需要做到以下几点。首先，教师应根据设置的学习任务为学生提供相应的学习资源和学习帮助，如工具软件下载链接、操作步骤讲解微课等等。其次，教师要提供一个交流分享平台。在这个交流分享平台，有的学生在完成学习任务过程遇到问题可以在线提出求助，这样能够及时得到其他学生的帮助或者教师的指导，同时让更多的学生避免陷入同样的困境。在整个教学过程中，教师应根据预设任务的完成时间，及时让学生上传一些作品，并提供效果评价的标准。学生在欣赏评价作品的同时提升自己的能力。
　　利用网络平台，采用任务驱动方式，可以使学生处于积极的学习状态。一个任务完成了，并能够实时与同学一起分享和获得教师的认可，学生会因此产生成就感，从而激发学生更强的求知欲，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，有助于培养他们独立探索，开拓进取的精神。学生完成了一个任务，根据自己的认知，有助于他们之后运用已有的经验去解决问题，提高分析问题和解决问题的能力，提升迁移学习的能力。
　　3及时收集反馈信息，提高课堂效率
　　要提高课堂的效率离不开教学效果的反馈。网络环境下的教学具有实时性、共享性和交互性这些优势，教师应充分利用这些优势来收集反馈教学效果的信息，从而找出问题所在，调整教学策略与进度，达到提高课堂效率的目标。
　　比如在讲解理论知识时，主要通过网络平台的添加考试和添加作业这两个功能来了解学生理论知识掌握情况。因为网络的共享性，学生可以课堂完成作业也可以课外完成，这种方式灵活，方便学生安排自己的学习进度。网络平台的添加考试环节以图表方式呈现每个题目的答对人数，有助于学生实时知道自己的答题情况，及时发现自身学习存在的问题。同时也有助于教师实时了解学生的知识掌握情况，从而改变教学策略与进度，这对于提高课堂效率有很大的帮助。教师对于每个题目的正确答案还可以添加解释说明，有助于学生课后的自主学习。
　　基于网络环境下的教学是教育信息化的一大进步，我们在网络教学中收获颇多，但是也要注意网络环境下的教学带来的一些负面影响，例如网络垃圾信息、网络游戏、信息诈骗等等。因此，我们要引导学生树立健全的人生观、价值观、世界观，帮助学生充分认识网络对我们的积极影响和消极影响，引导学生学会自我约束，正确健康地使用网络。
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