构建高校体育教学创新体系的研究

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　　【摘 要】进入新世纪，高校体育教学面临着新的任务和挑战，如何适应社会对高校体育教学的要求，培养全面发展的人才，成为摆在高校体育教育工作者面前的一个课题。探讨了构建高校体育教学创新体系的意义，分析了高校体育教学中存在的不足，从创新育教学理念、创新体育教学形式、创新体育教学目的、创新体育教学内容等四个方面提出了构建高校体育教学创新体系的策略。
　　【关键词】高校;体育教学;创新
　　中图分类号： G807.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）30-0125-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.063
　　0 前言
　　随着社会的不断进步与发展，人们的物质生活水平提升的同时，对教育水平的要求越来越高，当代教育不仅要培养人才的文化知识和专业技能，更要注重学生的德智体美劳全面发展，落实素质教育理念。高校作为人才培养的主要阵地，更应当承担起人才教育的重任。传统教育理念中，对文化学科历来较为重视，通常会忽略体育教学，体育课程被严重的边缘化。这种教育观念显然不符合现代教育发展的需求，不利于教育教学水平的真正提高。以往教学模式中，教学侧重点在于文化学科，对于学生竞争精神、团队协作意识以及身体素质的教育严重缺乏，制约了人才培养水平的提升。因此，为了保障人才综合素养与全面发展，高校要能够对体育教学投入足够的重视与关注。高校体育教学工作者要能够坚持以新课程标准为导向，积极采取措施与方法来进一步构建高校体育教学创新体系，将创新体系的研究当作教学的重要任务和工作重点。基于此，本文将结合高校体育教学的现状以及存在的不足，简略分析高校体育教学创新体系的对策与举措。
　　1 构建高校体育教学创新体系的意义
　　社会在不断进步与发展，当代社会科学技术水平发展迅速，时代日新月异的变化与发展、在信息化社会背景下，对现代人的综合素养和整体水平均有较高的要求，人们在社会生活中承担着巨大的生活与工作压力。大学生尚未步入社会，校园生活与社会生活相比更加温和，所以当代大学生对于社会激烈的竞争压力感受比较少。面对繁重的学业负担以及未来的工作压力，很容易产生身体与心理方面的问题，学生未来的成长与发展对身体素质与心理素质的要求也比较高。高校体育教学不但能够增强学生的体质健康，起到强身健体的效果，还能够较好的缓解生活与学习中的压力与负能量。所以，高校体育课堂应当充分发挥体育教学的功能和作用，让学生得到充分的锻炼。在锻炼身体，学习体育技能的同时，提高学生的心理承受能力和身体抵抗力，成长为健康、积极乐观的当代人才。构建高校体育教学创新体系能够使高校体育教学满足新时代教育的需求，摒弃传统体育教学的弊端和不足，从而更好地发挥体育教学的作用与优势。传统高校体育教学模式下遗留较多的不足，导致教学质量难以得到有效提升，因此需要采取有效措施来对体育教学进行创新与发展，为学生提供更加优质的教育。
　　2 高校体育教学中存在的不足
　　2.1 高校体育教学理念的守旧落后
　　结合我国高校体育教学现状来看，很多大学的体育教师受到应试教育模式和思想的局限，在教学过从中思想观念的落后和守旧导致教学工作难以满足新时代人才培养的需求，仍沿用以往落后的教学态度和观念，将体育视为一门可有可无的学科，没有充分认识到体育学科的重要意义和作用。在这种错误思想的局限下，导致很多体育教师对教学工作不够上心，不利于教学工作的高效开展。教师思想上的不重视以及行动上的忽视也会间接造成学生对体育课态度的不端正，缺乏正确的意识和习惯。除此之外，部分高校体育教师在教学理念上也遗留了一定的偏差和错误。在传统落后理念的束缚下，高校体育教学工作的开展也很难调动学生的积极性与兴趣，不利于体育课的创新与发展，学生的学习热情与欲望也会受到负面的影响。最后，部分高校受到教学设备、场地、器材等多方面的限制，不能够为学生提供自主选择体育课的机会，学生无法结合自身的兴趣爱好来选择自己喜爱的体育课程，对于体育教学工作的有效开展不利。
　　2.2 高校体育教学形式过于单一
　　现今，我国大部分高校体育教学形式仍处于较为单一的状态，教学活动围绕课堂展开，教学工作仅停留在课堂有限的时间内，缺乏对课外体育教学的关注与重视。即便部分高校能够意识到培养专业体育运动员体育技能重要意义，对于普通专业的学生而言体育锻炼以及教学的重视程度仍然不足，專业性也不够强。在体育课堂上，大部分教学流程是教师向向学生展示规范的体育动作、运动技巧和规则，然后交由学生自主练习和巩固。课堂时间较为有限，因此，很难有针对性详解的余地，更缺乏一对一的教学和指导。在这种千篇一律的教学模式下，学生很难真正培养对体育运动的兴趣和爱好，甚至会让学生产生挫败和抵触的情绪，不利于学生体育运动兴趣的提升。
　　2.3 高校体育教学内容的贫乏枯燥
　　目前我国很多高校的体育教学内容缺乏创新与发展，仍沿用过去的教学内容展开授课，教师照本宣科，毫无新意，一味地按照教学大纲的要求以及教学任务呆板的实施授课，更多的是为了完成任务以及满足学校考核的要求。然而学校对体育教学考核的要求又较为简易，只要学生多加练习便能够满足学校教学的要求。在日常课堂教学中，部分体育教师主要围绕理论知识展开教学，照搬课本教材，提出一些运动事项和相关要求，而不能细致的进行教学，学生难以彻底的消化理解和吸收，最终导致体育教学内容太过枯燥范围，不够新颖、有趣，这种模式下的体育教学显然难以发挥真正的作用和效果。
　　2.4 高校体育教学手段以及评价方式的落后
　　高校体育教学中，很多体育教师倾向于重视教学手段与方法的创新与变革。结合实践经验来看，学校教育计划安排以及教学任务评价是督促教师进行创新和改革的重要因素。从高校体育教学角度而言，因为教学目标的测评难度比较高，导致教学评价工作开展较为随意，评价结果也存在较多的误差和水分，长此以往容易导致体育教师在工作中缺乏动力与激情，容易养成懒惰和敷衍的心态，不利于体育教学工作效率的提升，甚至会导致体育课堂教学的有效性无法得到保障。这也充分说明我国高校体育教学需要进一步加以革新和突破。 　　2.5 高校学生在体育学习方法上存在不足
　　高校学生脱离了高中繁重的学业负担和压力，步入大学之后对大学的自由生活充满向往，同时对大学的课程也充满着幻想，希望能够在大学学习生活中收获更多的知识和能力，成为优秀的社会人才，充实自己更好地迎接未来的社会生活和职业生涯。受到中小学应试教育观念的影响，很多学生步入大学之后对体育学科的重视程度并不高，甚至仍为体育课就是休闲娱乐的课程，这种观念显然是错误的。在体育教学过程中，学生大多关注的是体能策略以及体育考核，而对日常的教学并不在意。这种错误的观念显然违背了素质教育的需求，不利于学生德智体美劳的全面发展。在错误思想的局限下，又缺乏正确的引导直接导致学生在体育学习方法上存在不足与欠缺。比如，在篮球教学中，学生对“三步上篮”这一技能的学习不够上心，不能够标准的掌握，简单地认为只有篮球投中即可;羽毛球教学中打球姿势不规范，容易造成身体受损等。这些错误的运动方法不但无法发挥体育运动的作用，甚至还会造成学生甚至的损伤。
　　3 构建高校体育教学创新体系的策略
　　3.1 创新育教学理念
　　高校体育教师要能够充分认识到体育学科对学生全面发展的重要意义，致力于在体育教学中提升学生的综合素质与水准，加强对学生的身体锻炼以及心理强化，在保障学生身心健康的前提下，合理的对学生展开团队意识、竞争观念以及合作意识等方面的提升和培养。除此之外，学校也需要注重对体育教学思想的端正与改变，主动探寻正确的教学理念和思想用来指导体育教师的日常教学工作合理展开。只有在建立科学教学观念的基础上，才能够更好地引导教师教学工作的顺利进行，贯彻落实素质教育，充分发挥体育课堂教学的真正意义与价值，让学生在体育教学中收获更多，潜移默化中帮助学生养成自己的良好体育意识和习惯，切实保障体育教学的质量与效果。
　　3.2 创新体育教学形式
　　高校体育教师应当树立与时俱进的创新意识与精神，在教学中大胆地对教学形式进行突破与创新。积极融入先进的教学技术与手段，例如翻转课堂教学，微课教学、小组对抗教学等多种形式，来对课堂教学进行丰富与创新，增强教学的生动性与趣味性，激发学生学习体育的热情与动力。同时，通过融入趣味性强、竞技性高的教学形式，有助于学生创新意识与创造能力的提升。不但能够有效增强学生的体育技能与水平，还有助于对学生的思维、思想与态度进行转变，从而促进学生更好地成长与发展。
　　3.3 创新体育教学目的
　　传统体育教学目的太过局限，教师要能够意识到体育教学不仅仅是对学生的身体进行锻炼以及体育技能技巧的传授，更要发挥体育对学生心理的积极影响以及对学生坚毅品格的锻炼和培养。这同样是体育教学与健身的本质区别。因此，在教学过程中，学校和教师要能够树立正确的教学目的，将技能教学、兴趣培养与意识锻炼等进行有机的结合，引导学生树立终身体育的意识，既要发挥体育教学的锻炼作用，还要帮助学生构建积极乐观的人生态度以及拼搏进取的精神面貌。
　　3.4 创新体育教学内容
　　在传统体育教学中，教学内容大多是田径运动和球类运动，例如跑步、篮球、排球等常规性的运动项目。在新课改的背景下，教师可以合理地對体育教学的内容进行创新与发展，比如加入健美操教学、太极拳教学以及瑜伽等运动项目，从而有效的丰富体育教学的内容。还可以通过开展举重规则、击剑规则等扫盲教育，培养学生良好的体育素养，丰富学生的体育知识面。除此之外，教师还可以向学生教学特定的动作来读某一部位进行针对性训练，例如俯卧撑可以强化手臂肌肉的锻炼等。通过对教学内容的丰富与创新，能够较好地增强学生的体育兴趣与爱好，让学生逐步了解体育的各种知识以及运动效果，从而养成良好的体育习惯。
　　4 结语
　　综上所述，高校体育教学能够对学生的身心健康发展起到良好的促进效果。体育教师要对体育教学投入更多的重视，既要发挥体育运动对学生身体素质的锻炼功能，又要借助体育教学来引导学生排解负面的情绪，养成健康、积极、乐观的心态，提高学生的综合素质与水平。因此，学校和教师应当积极采取措施构建高校体育教学创新体系，促进体育教学的发展。
　　【参考文献】
　　[1]王超凡.高校体育教学创新体系的建构路径研究与思考[J].文体用品与科技，2015（20）.
　　[2]周道福.试论构建高校体育教学创新体系[J].文体用品与科技.2015（16）.
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