信息技术在小学数学课堂教学中的应用
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作者:李成兰
摘 要：随着我国信息技术的不断发展，各种信息化产品不断地进入到人们日常的生活和学习中。信息化的教学手段逐渐被小学、初中、高中乃至大学普遍接受。对于小学数学的课堂教学来讲，运用信息化的技术改变传统的教育模式，优化教学方法，加强小学数学课堂中的趣味性。小学数学对学生的思维能力发展起到启蒙的作用。利用信息化的技术，可以将理论知识形象化地呈现到学生面前，帮助学生进行理解和记忆。
关键词：信息技术 小学数学 课堂应用 策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）11（c）-0012-03
The Application of Information Technology in Primary School Mathematics Classroom Teaching
LI Chenglan
（Nanmen Primary School， Taishi Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730514 China）
Abstract： With the continuous development of information technology in China， all kinds of information products have entered our daily life and learning. Information-based teaching methods are gradually accepted by primary schools， junior high schools， senior high schools and even universities. For primary school mathematics classroom teaching， the use of information technology to change the traditional education mode， optimize teaching methods， strengthen the interest of primary school mathematics classroom. Primary school mathematics plays an enlightening role in the development of students' thinking ability. By using information technology， theoretical knowledge can be visualized in front of students to help them understand and remember.
Key Words： Information technology; Primary school mathematics; Classroom application; Strategy
对于我国目前的科学技术水平来说，越来越多的高科技信息技术产品进入人们的日常生活，教育行业也开始运用信息技术手段进行辅助教学。对于小学数学的教学现状，信息技术的运用可以利用多媒体等形式对学生进行视觉和听觉上的刺激，帮助老师进行教学，激活学生大脑，在改变传统教学模式下还可以对老师的教学水平提升有着促进作用。
1 现代化信息技术在小学数学课堂教学中应用的意义
数学这一整体的课程学习都是理论占据绝大多数的，很少会有其他的形式进行教学展现。数学的学习主要靠学生的自我认知能力和逻辑思维能力，老师在数学的教学过程中起到的也只是解惑作用，通过一些学生不懂的知识点，帮助学生进行定义概念的理解，帮助他们形成一种自我思考的意识和自我解决问题的能力。对于传统的数学教学来讲，信息化技术的运用，打破了之前迂腐的“灌输式”教育场景，将一种现代化的教育观念运用到教学中，解决了之前教学形式贫瘠的现象，使课堂教学形式变得多种多样，对于知识的讲述方式，也有了多种形式。信息化教学，可以帮助学生理解数学概念，通过一些动态的视频演示，将一些包含理论知识的相关视频或者微课等进行播放，加深学生的理解程度，也可以激发学生们的思维能力，帮助他们开阔视野。对于信息化技术教学来讲，它并不是现有的可以直接进入课堂的，老师在采用信息技术进行教学时，要注意找到小学数学和信息技术化教学之间的平衡点，合理利用这個平衡点，正确地进行选择，帮助学生进行数学的学习。根据实际教学中的情况和老师进行教学的基础情况，不仅仅要发挥信息技术教学的长处，也要发现信息技术教学所带来的不足之处。在经验中不断地进行总结，找到好的方法帮助学生切实提高数学学习效率和学习质量，帮助学生塑造逻辑思维能力和独立解决问题的能力。
1.1 激发学生的学习兴趣
数学的教学模式较为传统，但信息技术与数学的巧妙结合，可以将古板的数学教学变得丰富多彩，大大激发了学生们学习数学的兴趣。对于现在的社会时代来讲，我们每天见到的信息技术产品种类繁多，将多样的信息技术产品运用到小学数学的教学课堂中，将知识点与不同的信息技术产品进行结合，对于传统的教学模式来讲，这是一个很大的冲击。信息技术化的教学改变了传统的数学教学课堂，将数学的教学效果和教学质量提高了很多层次。在信息技术产品的作用下，多彩的视频效果，丰富的教学内容，多样化的教学场景，这些手段的有效结合，可以使之前枯燥无味的理论知识内容变得生动有趣，用一种更加形象化的教学手法将内容呈现给学生，帮助学生进行理解。学生更好地理解数学之后，不仅会感受到学习这门课程的趣味性，也会调动学生们的自主学习意识和学习热情，对于学生们的逻辑思维能力提升是一个很好的帮助。 1.2 增加师生间的互动，活跃课堂氛围
信息技术有一个很大的特点是交互作用。信息技术对于信息的包容性很强，对于一些信息的含量，可以做到无限的包容。信息技术在进行小学数学教育时，对于小学数学的教学内容会呈现出很多种不同的形态和内容。信息技术教学将数学用有趣的视频和悦耳的音乐进行课堂展示时，小学生的心理年龄毕竟还是处于一种对新鲜事物感兴趣、爱玩、好动的习性，他们的眼球被有趣的教学内容吸引后，对于师生间的课堂互动十分有利。对于老师所提出的问题，他们可以进行一个积极回答的效果，对教学任务中的教学互动这一环节，起到了积极的促进作用。对于学生来讲，书本上的理论知识可能就只是一些书本上的条条框框，不具有生命力、不具有灵活性。但信息技术的应用，改变了这样的状态。将死板的理论知识与生动的教学视频进行结合，教师要抓住学生们的心理，抓住学生们的学习习性，对于学生的学习热情进行积极的培养，对于整堂课的学习氛围要进行掌握，不能落下一个同学，积极帮助学生融入课堂。
2 目前信息技术在小学数学课堂教学中应用的现状
对于信息技术的教学模式，近年来，各个学校都进行了教学模式的实验和教学模式的改变。有一些学校取得了很好的教学效果，帮助学生提高了学习的质量，但一些学校仅仅只是“追潮流”，对于信息技术教学没有进行探索，不能结合自身学校的特点，进行有特色的信息技术化数学教学，这不仅仅影响学校的综合实力，对国家专业知识人才的培养达不到预期的效果。在这之中存在着诸多的问题，老师自身方面存在着问题，学校对于信息技术教学的定位也非常不明确。
2.1 教师对于信息技术的运用手段还不够成熟
进行信息技术的教学模式，老师的应用信息技术水平参差不齐。对于一些数学课程，是必须要进行课件的制作的，但老师们的能力不同，对于制作课件的水平技术不同、主题不明确、内容过于花哨等情况，这对于学生的数学学习十分不利。还有一些老师，将课堂中的学习主体位置进行了颠覆，教学本应是以学生为主体进行的教学活动，但有些老师在进行教学时完全依附于课件，以课件为主，进行了教学，使学生失去了主体地位，这样的教学模式与传统的教学没有什么区别，这也不是将信息技术运用到数学课堂教学中的初心。若想切实提高信息技术在小学数学课堂教学中的应用，就要对老师运用信息技术的水平进行整体的提升，对于学校现有的各种信息设备，老师要进行充分的掌握，学校可以加强对老师的培训工作，这样一来，好的教学意识逐渐形成，信息技术教学才能发挥出本来的价值。
教师在进行教学时，如果对于信息技术教学有一个很好的把握的话，会对老师的日常工作量起到一个减轻的作用，信息技术的运用，对于老师日常进行板书的工作量将会大大减轻，帮助老师解决很多的繁琐事情，节省出来很多的教学时间，在这个时间內老师可以对学生的作业情况进行统一的查看，找出学生的共同不足之处，进行有目的的教学，提升教学质量。对于现在的信息技术运用形式，很多的教师还是仅仅只会运用简单的动画导入，播放小段的视频等，对于信息技术的程序化、模块化、网络化的特点不能够充分地运用，对于课堂中的信息交互能力不能够很好地进行把握。教师在这样的情况下，要对信息技术化的教学进行积极的探索，对于开展的教学内容进行提前的准备工作，对于教师自身的综合素养要不断地进行提高。目前来讲，老师运用信息技术的综合水平还不够强，导致现在的信息技术教学处于一种较为尴尬的处境。
2.2 对于信息技术在数学教学中的定位不明确
对于我们目前的信息技术手段来讲，信息化的教学模式对于课堂的教学是有着很好的促进作用，但是实际的运用情况还是要结合班级学生的学习实际情况来制定，不能一味地追求信息技术教学，让信息技术的教学成为教学中的主体，取代老师的主导作用。对于小学数学的教学来讲，这个教学是互动的教学，是一起学习进步的教学。老师提出问题，学生们进行积极的讨论，然后再进行抢答，这样的教学氛围是最好的教学氛围，帮助学生融入课堂。但很多的老师忘记了谁是主体的事情，一节课中只是进行计算机或投影仪的操作，对于学生的学习不关心，对于教学质量也不关心，这样一来，主体定位不明确，对于学生的发展并不会有较好的帮助作用。
对于信息化教学，如果教师和学校想真正地发挥出信息技术教学的实力，就必须对信息技术教学的特点有一个很好的把握，明白信息技术中的特点，把握好这些优点，再进行一些符合实际情况的信息技术教学，就可以将小学数学的特色展现出来，调动学生的学习兴趣，激发学生自主学习的意识。
3 对信息技术合理地运用，提高小学数学教学的效果
3.1 运用信息技术的多样性，激起学生的学习兴趣
教学的目的和教学的任务，要根据学生的学习情况、知识的接受能力以及该章节中的主要教学目的等实际情况进行适当的调整。随着科学技术的发展，把信息技术与小学数学结合起来，发挥出计算机设备的多媒体特性，在教学中导入经过精心设计的动画、悦耳的音乐，激起学生的学习兴趣。在一些直观图片的应用下，学生们对于数学学习的画面感和直观的感受将会变得更好，对于学习的主动性将会有很大的提高。将碎片化的知识进行总结，通过简单的方式，把知识进行传授，帮助学生理解该节课的重点内容是什么。帮助他们找到之后遇到再遇到类似问题的解决办法，注重培养学生的学习兴趣，通过简单化的教学方式，激起学生们最根本的对于数学的热爱，有效提高数学的教学质量。
3.2 对于信息技术合理安排结构，提高教学质量和学习效率
对于我们传统的教学模式中，存在着这样的一个矛盾，老师的教学和学生的学习之间的矛盾，这样的矛盾到现在还是存在着。信息技术教学中，老师可以结合信息技术的特点，对教学得结构进行优化，对学生的学习方式进行指导，学生进行主动的学习，回答老师的问题，老师对于学生的学习情况进行总结和分析，对于学生的质疑进行讲解，鼓励学生积极动脑，发现可疑之处，培养学生的学习热情。
3.3 全面提高老师的综合素养水平
对于老师来讲，他们的专业知识水平能力是过关的，但是综合素养的能力却还是有所欠缺。很多老师在传统教学模式下的教学质量很高，但在信息技术的教学中却显得略微吃力。这是由于老师的计算机运用水平的欠缺，无法进行符合课堂的信息技术教学。在目前的形势下，全面提高老师的综合运用能力显得尤为重要。在老师掌握一定的信息技术手段时，还要对课件的制作能力进行提高，针对于学生的实际情况，帮助学生进行实践学习，制作出符合学生发展的课件，课件一定要突出主题，不可过于花哨或过于超前。针对学生学习的实际情况，合理掌控使用信息技术的时间，把握投放视频或者课件的时间，对于整堂课的时间要进行整体的把控，不可过于急躁，或是为了赶教学进度进行过于超前的教学。
4 结语
对于小学数学中信息技术的应用，已经朝着更好的方向在不断地进行发展。合理地运用信息技术手段，帮助小学生培养起对数学的热情，激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，为国家输送更多的专业型人才。
参考文献
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