体育课中如何调动学生的学习积极性

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　　[摘 要] 本论文运用问卷调查法、文献资料法、归纳分析法对山东现代职业学院体育课中影响学生学习积极性的因素进行分析。分别从教师、学生、学校和自然环境等方面，分析探讨了调动学生学习积极性的方法与措施。又从提高教学质量，达到教学效果上，分析怎样才能使学生更主动的去掌握体育基本知识与技能，增强对体育运动的兴趣， 提高教学效果，真正体现教与学的两个积极性，即充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生互动，从而更好的调动学生学习的积极性。
　　[关键词] 体育课 调动 学生 学习积极性
　　
　　前言
　　实践证明，任何课程，都必须重视学生学习积极性的调动和发挥，高校体育课由于其特殊性，其教学方法更是必须立足于调动学生学习积极性，以个性、适应性和创造性为核心去培养学生，围绕这一核心展开的教学内容、教学方法、教学体制等才具有科学性和现实的可行性。关于这一问题，已经有很多专家学者发表了自己的看法与建议，在这些看法与建议中大部分都是非常笼统的，没有具体的针对性，而本论文是具体针对山东现代职业学院来展开调查的，所以非常具有现实意义。
　　1.研究对象及研究方法
　　1.1 研究对象
　　山东现代职业学院非体育专业在校学生。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1 问卷调查法
　　针对本课题的研究内容和研究目的，设计出《体育课中影响学生积极性的因素》，经过反复修改，多次征求指导教师的意见，最后确定调查问卷25道问题，共发放问卷300份，回收调查问卷283份，回收率94.3%，有效率100%。
　　1.2.2 文献资料法
　　根据研究目的和内容，查阅了有关体育教学和与之相关的专著十五部，登录中国知网、万方数据、中国期刊全文数据库等网站查阅了相关论文和有关资料，为课题研究提供了理论依据。
　　1.2.3 座谈访问法
　　根据研究内容和任务，针对一些问题访问了对在体育教学领域有较深研究的专家教授，对调查内容进行了部分充实和修正。
　　1.2.4 整理统计法
　　回收调查问卷后，对有效调查问卷进行了分类、整理、统计，得出课题研究所需要的数据。
　　2.山东现代职业学院体育课中影响学生学习积极性的因素
　　普通高校体育课是一门基础课，但是由于体育课程的内容与大学生将来的“就业”没有直接的对应关系，所以大学生对上体育课的重视程度和学习的积极性都不高，直接影响教学效果，使教学的任务无法顺利完成。究其原因，主要有以下几个方面：
　　2.1学习的目的
　　
　　通过调查结果来看相当多的同学对体育课的学习目的不明确，缺乏正确的思想认识，产生不喜欢体育课的情绪。经过对山东现代职业学院体育课学生学习积极性调查后，可以看出大部分大学生能认识到体育课对“身体健康”是有益的，对“运动技能”、“锻炼习惯”的形成培养是有帮助的，但是有半数以上的大学生认为作用一般， 有小部分学生认为帮助很小或没有。
　　2.2 学生的主观意识
　　
　　从调查来看，由于上体育课不像上其他课那样随意，而对服装有一定的要求，这就要求同学在课前换好衣服。在加上气候方面的原因，上完课又需要换衣服，这就是一部分同学在心理上不想上体育课，排斥体育课。而且体育课要有一定的运动量，有些同学怕苦怕累，不愿意参加体育锻炼，这三方面是相辅相成的，其中只要有一个环节没有处理好，都不能很好的完成体育课的教学任务。
　　2.3 学校的体育条件和环境
　　
　　从通过调查的结果来看，体育场地、器材等设备不能满足锻炼的需要不能形成一个良好的体育锻炼氛围；自然环境的地域性差异也是影响学生不愿意上好体育课和参加体育锻炼不容忽视的原因。
　　2.4学生体育锻炼效果
　　
　　从表4的统计结果可以看出：大部分学生增加了体育活动的兴趣，并通过参加体育活动提高了自身的身体素质和掌握了一定的运动技能。但是由于大多学生承接了高考学习的压力，到了大学仍旧没有放松，忙这应付期末考试、各种证件考试等等，造成参加体育锻炼的时间较少。还有少数学生（尤其是独生子女）不愿意参加体育活动，认为体育课、体育活动累。从而也反映出现在独生子女缺少吃苦的精神，没有养成良好的锻炼习惯。今后有必要端正学生对学校体育的认识态度，让学生深刻理解学校体育对培养人和促进人的全面发展的重要作用。
　　3.调动学生学习积极性的建议与对策
　　3.1 教师方面
　　3.1.1 充分发挥教师语言的启发作用
　　在体育教学中，体育教师能讲究语言的科学性与艺术性，就既能使学生产生良好的心理定势和情感变化，又能激发学生学习兴趣。
　　3.1.2 增强教师的专业素质和教学技巧
　　教师的专业水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素，因此只有提高教师的专业素质和教学技巧才能从教师环节处提高学生的积极性。
　　3.1.3 多种教学方法相结合
　　在课堂上学生学习的积极性十分关键，它直接影响着教学效果。教学过程是教育学的双边活动，只有充分发挥教与学的两方面积极性才能提高教学质量。因此，教师要采用灵活多变的教学方法，来调动学生的积极性，提高教学质量。
　　3.1.4 因材施教区别对待，注重与学生的互动
　　学生的性别、身体素质、体质和技术水平各不相同，以及不同专业课程分布情况不同，学生的体育锻炼情况也各不相同。在体育教学中，运用生动有趣的语言对学生进行互动，可以提高学生的分析能力，启迪思维，促进学习的积极性。
　　3.1.5 规范教师的仪容仪表
　　教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动准备状态会直接影响到教学效果。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象[6]。
　　3.2 学生方面
　　3.2.1 端正学生对体育课的态度
　　要做到提高学生对体育目的和任务的认识，增强学生积极参加体育锻炼的兴趣，必须使学生充分认识到学校体育课对其自身发展的积极作用。使其认识到健康的体魄不仅是完成在校学业的基础和前提；是走向社会自身继续成长和发展身心素质的健康保障；是未来事业成功的支柱。
　　3.2.2 遵守课堂常规
　　课堂常规是保证课的正常运行，调动主观能动性而制定的公约。如：提前做好上体育课的准备，及时换好运动服，提前到达场地，做好上课的思想准备，遵守课堂纪律，按照教师的要求进行练习，积极思考领会教师所讲授的内容，掌握练习方法。
　　3.2.3 积极参加课外锻炼
　　学生平时应该积极参加体育课以外的有益运动，认真复习课堂上所学的运动技术，努力提高身体素质，养成参加体育锻炼的良好习惯。
　　3.3 学校方面
　　3.3.1 充分利用场地器材设施组织各种体育活动
　　学校应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、武术、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长的教师或学生负责，现场辅导。学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择任何活动项目，进行课外体育辅导，这是辅导体弱学生进行体育锻炼的较好的教学形式，也是体育课教学的补充，也可以完成体育课授课计划内无法完成的任务，从而大大提高学生的体育能力。
　　3.3.2 结合专业特点时代要求改革教材内容
　　目前，在山东现代职业学院教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只规定课时与项目的搭配上作一些简单的调整。大学阶段，随着学生生理、心理的成熟，一种综合效应的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲究实效。根据学生的这一特点，在大学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而应深入、周密地分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的不同需求。各高校在严格遵循教学大纲的同时，可根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，作灵活而有效的安排。
　　4.结论
　　山东现代职业学院体育作为体育教学的高级阶段，应做到心理和生理的统一，身与心的健康是相互作用的，作为山东现代职业学院体育教师应该努力做到不仅注意专业知识及理论知识的研究，还应加强对学生心理上的研究，使得体育课能够真正成为具有知识性、娱乐性、趣味性、实用性的高层次教学，使得学生在积极主动的心理状态下自觉认真学习体育知识，持久地参加体育锻炼，以求终生受益。
　　总之，在山东现代职业学院体育教学过程中，学生积极性具有多样性、整体性、动机性、动态性和潜在性。只有把握其基本特性，充分调动学生的学习积极性，才能做到指导思想明确，教学有的放矢，而教学方法的应用，也不是唯一和固定的。教师在运用教学方法时，应根据教学任务的需要和存在的问题，灵活运用各种方法。体育教学方法是十分丰富多样的，随着教师教学经验的累积和现代科学技术的发展，还会出现更多。教师应在深入调查研究，钻研教材的基础上，从实际出发，创造性的运用各种方法，并在实践过程中，创造和发展新的教法，更好地调动学生上体育课的积极性。
　　参考文献：
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　　[2]李庆军.体育教学中鼓励方法的运用[J].中国学校体育，2004（4）：P22-23.
　　[3]林文川.体育教学如何激发学生的兴趣.体育教学.2003.（2）.
　　[4]朱鹏.当代大学生体育学习心理学[M].北京：人民体育出版社.
　　[5]王志苏.普通高校课程设置的几个问题[J].体育与科学，1999，（3）：P66-69.

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