多媒体教学中的体会

来源:用户上传      作者: 刘慧明

　　摘 要：多媒体教学作为现代化的教学手段已经广泛推广，提高多媒体教学需要好的PPT演示文稿和丰富的教学经验，同时传统教学方法也不能丢弃。
　　关键词：多媒体教学 教师 传统教学
　　
　　多媒体教学作为现代教育技术手段应用于教学，已经将近十年时间，它以形象、直观、快捷、高效为特点，对优化课堂教学，推进素质教育产生重要作用[1]。
　　提高多媒体教学的基础需要好的PPT演示文稿和教师丰富的教学知识与教学经验，另外在应用现代教学方法的同时也不能丢弃传统教学方法。
　　
　　1 完善PPT演示文稿的制作
　　
　　PPT演示文稿是以图、文、声三种元素为主体构成。好的PPT演示文稿，应该文字精辟，突出重点，画面令观者赏心悦目。
　　1.1模版背景颜色的选择
　　背景颜色宜多以黑色、蓝色、白色为基调。蓝色有清新、宁静感；黑色表现出稳重、力度；白色代表神圣、纯洁。
　　1.2文本文字的设计
　　远距离观看幻灯片，文字色彩与背景色需要对比鲜明，深色背景配以浅色文字，黑色、蓝色背景配白色文字，白色背景配黑色或深蓝色文字。同一画面中，文字尽量用一种字体，常用宋体、黑体、楷书等，最多不超过3种。章节标题可以用艺术字，标题、副标题和叙述内容的字号要有区别，字号尽量大。文字以提纲形式出现，言简意赅。学习重点可用下划线或醒目、热情的红色字体，但不宜太多，容易引起视觉疲劳。
　　1.3图片和文字成为一体
　　形态学教学中图片很多，可提高学生的兴趣。图片和文字尽量在同一画面中出现，便于讲述理解，又可节约PPT演示文稿。两者色彩要和谐过渡，相得益彰。
　　1.4配以动画或声音可提高视觉和听觉享受
　　高校一般是同一学科连续授课两学时，在近2小时的课程讲授中，学生难免出现视觉和听觉疲劳，思维停滞。插入片刻的文字动画、图片动画或较强的音响，能再次把学生的吸引力集中在PPT上。
　　
　　2. 巩固加强教师在教学中的主导地位
　　
　　多媒体是辅助设备，教师不能简单地成为多媒体画面的“解说员”：在PPT演示文稿内加入大量文字，被动地照“机”宣科，成为没有表情和动作的机器人。切忌一直坐在电脑屏幕前机械地点击鼠标，宜采取传统站立方式授课，根据学生的眼神、面部表情捕捉学生对知识的理解程度等信息，适时调整教学进度和讲授技巧［２］。由于多媒体教学的应用，板书时间减少，使得课堂教学时间相对延长，教师可以传授更多的知识，这样就要求教师课前查阅大量的资料来充实教学内容，所有的讲授内容都应在脑海中，课堂教学时随时拿来应用，或即兴发挥，控制好节奏、声情并茂，配合肢体语言，和学生互动，把学生的目光吸引到自己身上。PPT演示文稿应该精辟简洁，需要时，用激光笔引导学生把目光转向PPT画面。
　　
　　3.多媒体教学模式和传统教学模式互补
　　
　　多媒体教学模式和传统教学模式各有优、缺点，如下表：
　　
　　多媒体教学内容较多，信息量大，需要提前制作，教师在讲授过程中可能有突然迸发的新思维，这些往往是教学的精彩之处，为了进一步说明可能需要板书、绘图。这其实是多媒体教学模式和传统教学模式的互补，教室内应同时备有多媒体器材和黑板、粉笔等教具。如果没有黑板，可采用PPT中的电子粉笔功能：按下“Ctrl”+字母“P”键，鼠标转换成绘图笔，再按“，”键或“．”键，屏幕切入“白板”或“黑板”状态，拖动鼠标即时板书，字母“E”键有黑板擦的功能。
　　多媒体介入教学领域，给传统教学模式带来冲击，并逐渐取代传统教学模式的主导地位，使21世纪的教学模式向更高的境界发展，教师应该加强自身素质建设，设计最佳的教学模式，以取得更好的教学成果。
　　
　　参考文献：
　　[1] 吕善国，陈红丽. 提高多媒体教学质量的探讨.华东交通大学学报，2006，10（23）：264-266.
　　[2] 张敦力，李银香. 对大学课堂多媒体计算机辅助教学的思考.财会月刊，2007，4：89.

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