浅谈在有效沟通中培养学科兴趣
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作者: 佘念利 刘秀艳
摘要：当代教师应该做平等中的首席、渊博的智者、宽厚的长者，在与学生的交流中处处浸透爱，时时传递爱，用爱点燃学生的激情。教学的艺术不仅在于教授和传承，也在于激励和唤醒。有效沟通可以激发学生的学科兴趣，浓厚的兴趣可以转化为学习动力，进而提高学习成绩。
关键词：有效沟通 学科兴趣 学习成绩
作为教师，我们可能都见到过这样的情况：一位专业功底深厚，有一定教学经验的老教师和另一位初出茅庐的教师教同一年级的同一学科，老教师的成绩却比不过青年教师。单论对教学的设计，对课堂的把握，老教师可能远在其上，可是成绩为什么落后呢？这里面一个可能的、重要的原因就是老教师在与学生沟通方面输给了青年教师。教学的艺术不仅在于教授和传承，也在于激励和唤醒，有效的沟通可以激发学生的学科兴趣，浓厚的兴趣可以转化为学习动力，进而提高成绩。
“所有智力工作都要依赖于兴趣，没有兴趣推动的智力和能力，其维持和发展是难以想象的”。我们再一起回忆一个临时换课的情景，你的课要临时由后边调到前边来上，在学生没有准备的情况下，当你突然走进课堂时，学生是什么反应，是意外惊喜，还是嘘声一片？假如是意外惊喜，当然这可能来自对那一学科的倦怠，也可能来自对你的教学的渴望，又假如是后者，那我一定要恭喜你！试想如果学生总是对你的课充满期待，总是先完成你的作业，甚至在综合科的考场上，也总是把你学科的题目排在第一位来做，何愁你的教学成绩不好！那么怎样才能构建学生的学科兴趣呢？
第一，让学生在学习中体验成功，因为兴趣来自一次一次成功的体验。学生在学习中获得的成功，可以转换为进一步探索的基础和动力，因此在成功中构建的兴趣是持久的、递进的。为了让学生感受成功，我们一定要努力把握教学起点，合理设置课堂容量，坚决做到低起点、小台阶。遇到教学的难点要多搭梯子，教学生做分解动作，基础年级不追求能力和题型的一步到位。设置课堂容量要以能被绝大多数接受为标准，并且根据课堂上学生的反应及时调整。评价一节课的效率不在于教师讲了多少，而是要看学生学会了多少。同时还要不断对学生进行积极的评价，在课堂上要根据题目的难易有选择的点名提问学生；布置作业要与课堂教学内容匹配，同时可分层布置作业；考试题目尤其要控制好难度，我认为得分率低于75%的试卷都是不成功的。在教学中，我们要用欣赏的眼睛积极地发现学生的闪光点，并及时地给与形象、生动、具体的评价。
第二，课堂教学也需要包装，我们要全方位的激励、调动学生。我们家小孩比较爱吃我烧的菜，其实我有自知之明，人家妈妈是专业，咱只是偶尔客串，手艺能有多高？我的卖点就在包装，儿子爱吃香的、味重的，不爱吃蔬菜，我就学着把土豆、青椒和茄子烧成了地三鲜，火候一般，但儿子刚刚在一个电视剧中认识了这道菜，因此借助明星效应，我这道菜推销的效果很好。我校英语组是一个强势学科，除了英语组严谨的作风和团队精神以外，我认为还有一个重要原因就是英语组很有特色的课堂教学组织。无论老教师还是青年教师，英语组大多数都经常采用小组合作式的课堂教学模式，组内协作，组间竞争，分组计分，还时不时地抛出一些小卡片、小食品之类的奖励。这种小组合作式的教学模式并不新鲜，也不复杂，但他们一直坚持，而且很有成效。我向学生做过调查，我们也许觉得小儿科，但学生对小组的分数很在意，对这种课堂模式很喜欢。
课堂包装的一个重要方面是语言包装。毕福剑的主持受到各个年龄段观众的欢迎，一个重要方面就是他的语言魅力，通俗、形象、生动、直观。干巴的历史，很少有人喜欢，易中天也是在讲历史，却有那么多的粉丝，关键也在语言包装。谈到易中天，我想讲一个发生在我校李老师身上的故事。一天，李老师对一名正在看《品三国》的同学说：“我也读过这本书，很不错”，学生调侃道：“老师你也是易粉？”李老师笑着说：“老土，我是易迷！”关于这件事，李老师有一段精辟的论述：“我偶尔会抽时间读一读学生们喜欢的书，这样就和他们有相同的语言体系，就便于和学生沟通”。
好东西加好包装是名牌，坏东西加好包装那是假冒伪劣。我们对教学的包装要建立在目的明确，结构严谨，效果显著的课堂教学之上，否则就有哗众取宠之嫌。
第三，用爱点燃学生的激情是沟通的最高艺术。通过成功激励，通过包装吸引，都是方法亦或是手段，爱的点燃，心的沟通才是本质。每个学生都是独一无二的，富有智慧和感情的灵动的生命，我们善待自然，热爱生命，更应该关爱我们的学生。也许我们不经意的一个赏识的眼神,一句鼓励的话语，一个关爱的抚摸就催生出了一个刘翔、一个郎朗抑或是一个牛顿或者一个林肯。我们承载着千百个学生的未来，寄托着千百个家庭的希望，肩负着伟大祖国的未来，我们肩负的责任太多太多，我们要带着感情去践行一个教师的责任。
当代教师应该做平等中的首席、渊博的智者、宽厚的长者、在与学生的交流中处处浸透爱，时时传递爱，用我们的爱点燃学生的激情。
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