如何激发学生学习思想政治课的兴趣
来源:用户上传
作者: 姚文龙
[摘要] 兴趣是个体以特定的事物活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。而学生的学习兴趣是指对所学知识的一种积极向上的情绪状态,是引起学习的动机,推动学生学习的一种重要因素,表现为对所学的知识有强烈的爱好,肯于钻研,乐于探究。
[关键词] 课堂教学 激发兴趣 培养能力
思想政治课理论性较强,比较抽象、枯燥,导致了大多数学生对政治课不感兴趣。于是,在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡的局面。倘若教师采取恰当的教学方法,学生兴趣就会大增,教学效果会更好。那么,该如何激发学生的学习兴趣呢?
一、创设情景,引起兴趣
在教学中,教师应有针对性的设计教学情境,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目标。例如在《兼顾效率与公平》这一内容的教学过程中,教师出示了这样的一段材料:“现在某电脑城A店和B店均要招聘一批推销员,推销中学生学习软件,我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。A店要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。报酬:30元/天。B店要求:会说普通话,掌握一定的电脑知识。报酬:底薪10元/天,每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。”现要问:(1)这两个招聘启事有什么相同点和不同点?(2)如果你是老板,你会采取哪种分配方式,为什么?(3)如果你是应聘者,你更愿意到哪家店工作?为什么?学生在这一系列问题的启示下,积极主动地去探求新知。因此,有针对性的问题情境,是激发学生求知欲的一种行之有效的方法。
二、理论联系实际,激发兴趣
思想教育是政治课的灵魂,也是政治课的焦点。思想政治课又是一门实践性很强的学科。只有抓住学生感兴趣的社会热点问题,学生只有将所学到的知识运用于实践,才会产生更强的求知欲望和探索热情,才会表现出学习的积极性。它要求教师引导学生把课堂上学得的理论知识付诸实践,让学生通过社会调查、专题讨论等各种途径去直接观察和分析错综复杂的社会现象,使学生不断深化所学的理论知识,提高分析问题的能力,提高思想政治觉悟和道德水平。课堂教学不是学生唯一的学习形式,要把理论学习和课外活动有机地结合起来,让学生在实践中掌握知识。如在讲我国农业问题时,可组织学生到学校附近的农村参观,指导学生对所了解到的情况进行总结。通过参观,学生获得了大量感性材料,教师可要求学生用写观察报告的形式进行总结并互相交流,通过学生之间的对比发现观察中存在的问题,同时激发他们热爱社会主义新农村的感情,促使他们为建设社会主义新农村而积极努力。
三、引用名言、成语、谚语、诗词,增强兴趣
名言警句,主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积淀,对后人有重要的指导意义和警戒作用。俗话说:“他山之石,可以攻玉。”名言、成语、谚语、诗词等风趣幽默,言简意赅,蕴含哲理,读起来朗朗上口,是群众智慧的结晶,引用它们来说理,能够充分激起学生的想象力,能极大地增强学生学习兴趣,点燃起思维的火花,取得理想的效果。有利于学生培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人和处事,对最终上活、上好思想政治课作用较大。特别是在哲学教学中,课前可让学生搜集名人名言、成语故事、谚语、诗词等,并让他们试着用哲学道理加以解释,课堂上再相互交流,使学生积极参与到课堂教学中来,正真成为学习的主人,也享受到学习的快乐。如引用“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海,骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。”来讲量变与质变的关系。又如,在讲主次矛盾的辩证关系原理时,可引用杜甫的《前出塞》:“挽弓当挽强,用箭当用长。射人先射马,擒贼先擒王。杀人亦有限,列国自有疆。苟能制侵陵,岂在多杀伤?”并向学生介绍古代强弓、长剑、骑兵的特点以及战争中的谋略,使学生体会到在看待复杂事物的矛盾时,要抓住主要矛盾,它在事物的发展过程中居于支配地位,起着决定作用。
四、讲述故事、笑话,唤起兴趣
法国著名演讲专家海菌兹•雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”生动活泼,引人入胜的小故事、笑话可以活跃课堂气氛,让学生在发笑之余轻松地获取知识。特别是笑话,因其通俗易懂,错误显而易见,学生自然而然就会接受正确的观点,同时印象非常深刻。如在讲“运动”的时候,我给同学们讲了古希腊流传的一个小故事:有一人外出忘了带钱,便向他的邻居借。过了一段时间,这个人不还钱,邻居便向他讨债。这个人坦然地说:“一切皆变,一切皆流,现在的我,已不是当初借钱的我。”赖账不还,邻居发了脾气,一怒之下就挥手打了他,赖账人要去见官告状,这位邻居对他说“你去吧,一切皆变,一切皆流,现在的我,已不是当初打你的我了。”赖账人无言以对,干瞪着眼睛。讲完后,学生们捧腹大笑,愉快的笑声中明白了一个深刻的哲学道理:故事里的希腊人借口事物都是变化发展的,从而否认了事物的相对静止状态。
五、欣赏漫画,调动兴趣
漫画类试题在近几年高考中频频出现,它往往鼓励考生进行发散性思维,联系实际,开放性强。漫画寓意深入浅出,它以特殊的方式针砭时弊,扬美抑丑,发人深省。高中思想政治课教材中,插入了许多漫画。运用漫画配合教学,可以活跃课堂气氛,启迪学生思维,增强教学的趣味性,有利于提高学生学习思想政治课的兴趣,调动学生的积极性,更好地理解教材内容,培养观察、思维、分析、解决问题的能力。
总之,只要教师认真钻研教材,在备课的同时注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,提高思想政治教育教学效果的目的。
参考文献:
[1] 潘孟林.激发学生学习思想政治课兴趣的几点做法.山东教育,2007,(29).
[2]李玉莲.思想政治课教学法初探.素质教育论坛,2008,(7).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1003736.htm
