浅谈职专班级的管理
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作者: 王慧芳
[摘要] 在职专班级的管理中,教师要帮助新生尽快适应新环境,为班风建设打好基础;在教育学生时,要采取情感陶冶、以情育情的方法,引起学生感情上的共鸣。
[关键词] 职专 班级管理 班风建设
中专生在校学习,生活的环境主要是班集体,而班级的人际环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长,关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。新生入校后,远离亲人和熟悉的同学进入一个新环境,要吃、住在校,从生活上感到不适应,入学后学生会发现学校环境,自己在班级中的地位,还有各科知识与初中基础知识之间有较大的梯度,在学习上感到不适应,这一切迫切需要通过良好班集体,树立良好的班风来对学生产生凝聚力,使学生很快从这些困境中走出来,尽快适应新的环境。
一、帮助新生尽快适应新环境,为班风建设打好基础
首先,教育学生遵守学校各项规章制度,带领学生学习《中职生日常行为规范》以及校纪,向全体学生提出班级要求,向学生介绍学校的历史、就业情况,排除学生学习的障碍,职专生的生源来自于各个学校的差生,对学习没有兴趣,在初中阶段,经历过多次考试失败,难以考出理想的成绩,削弱了他们的自信心,求知的意念、求胜的信念难以维持下去,形成了一种“我不行”的思维定势,产生了学习上的自卑心理,甚至悲观失望,自暴自弃,丧失了积极进取的勇气,通过历年来往届生的就业情况,并讲清楚这些辉煌成绩的取得,都是由规章制度作保障,积极努力学习各门专业知识而取得的,树立学生进职专一定要踏踏实实地学一技之长的信念,通过宣讲解释加强班风建设的宣传气势,形成舆论,提高全班学生对培养良好班风的认识,自觉接受各项规章制度,并在思维意识中形成自已一定能行,自已是班级的主人,班风建设有自己的一份责任,只有人人努力齐心协力,才能建立良好的班集本。
其次,要给学生一个温暖的“家”
1.新生离家来校,进入全新而又陌生的环境,一切都不适应,很需要有一个关心自己的“家”,班主任就是这个家的“家长”,因此,新生入学时,作为班主任,首先仔细查阅每个学生的学籍档案,争取记住每个学生的一二个主要特点,并且在很短的时间内,当着同学的面不经意地说出他们的特点,这点对学生的鼓舞、激励作用很大,学生感到班主任是关心自己的,便产生与班主任的亲近感,为下一步工作创造良好的条件。
2.全心全意为学生服务,用爱心去感化学生。作为一名班级管理者,要想搞好自己的工作,必须全心全意地投入进来,而恒久做到这一点,没有一份爱生之心,没有对手头教育工作的热情是很困难的。班主任老师要处处为学生着想,想他们的生活,想他们的学习,想他们的将来。要像慈母一样关心他们,而当他们犯错误的时候,要像严父一样,做到恩威并用,宽严适度,当我们用温情爱心对待学生的时候,他们很自然地会被感化。
3.培养班级的骨干,确立干部队伍
班干部是班集体的核心力量,是班级的骨干,是班主任开展工作的得力助手,也是沟通教师与学生的桥梁。首先要选好人,应具有一定的综合素质、品学兼优或有特长、有集体荣誉感,给他们锻炼的机会,充分发挥他们的聪明才智和特长,多听取他们的意见,多给他们权力,让他们无拘无束地开展工作。为了做到以上两点,班主任首先应通过对学生档案排查摸底,确定出部分过去学习较好、守纪律、热心为他人服务的同学作为培养对象,使这些同学率先接受班级的管理要求,成为班级建设的积极分子和带头人,为大多数同学树立榜样。在实施过程中班主任要细心观察,对他们中出现的好人好事,不要错过,要抓住机会进行表扬,以使这些骨干同学在班级中很快显示出来,树立他们在班级和同学中的威信,而这种威信又能督促他们更进一步自学自愿为同学服务,使这种行为由被动转为主动。
二、班风建设中需要面临的问题
1.迟到、早退、请假现象
这种现象首先在个别学生中出现,并且像传染病一样逐步蔓延,扩散。这种现象既影响班级的外在形象,更会对良好的班风形成产生消极作用。如果出现迟到、早退现象,班主任要问清原因,采取相应的方法,目的要学生了解自己的行为会给班级带来不良影响。另外,对于请假现象也要从严掌握,有些学生会以自己有病、家中有事等理由请假,但实际情况并非如此,因此,学生请假时,班主任及时与家长取得联系,以核实情况,对于病假,要有医生的诊断证明,从严控制学生的请假行为。
2.上自习乱讲话现象
这种现象是一种较为普遍的违纪现象,而这种现象一旦任其发展,形成风气,就有很大的破坏力,使班级凝聚力下降。因此,必须规定自习不准说话,在自习课上任何说话行为都是不允许的,班主任在管理上不能心慈手软,网开一面。这个过程需要值班老师的管理,需要班干部的管理,更需要班主任勤检查,勤阻止,把讲话的危害讲清楚,把“讲话”现象消灭在萌芽状态。
3.抄袭作业现象
对于作业,要求科代表每天收缴作业时检查是否交齐,报告科任教师,如作业中出现抄袭现象,由科任老师处理,学习委员报告班主任,班主任对抄袭作业的学生逐个过问,提出今后改正的具体措施,对几次出现抄袭作业的学生,与家长及时联系,共同教育帮助其改正。
4.贪小便宜现象
学生中有时会出现丢失学习用品、现金等现象,对班风建设带来不良的影响。对这些问题的处理,首先让学生尽量保管好自己较为贵重的东西,或由宿舍管理人员代替。再则,在班内讲清贪小便宜行为的危害,小到在班级中被同学孤立,大到可能会走上违法犯罪的道路。并鼓励有贪小便宜行为的同学把拿到别人的东西消无声息地放回原处,或者放到失物者能看到的地方。若查清是某位同学干的,要在最小范围内解决问题,给这位同学留有自尊,促其自爱。
三、家长是班级文化建设的参与者
家庭教育是学生教育的主要环节。我在加强班风建设时,采取家访与约请家长谈心的方式密切与家长的联系。与家长一起探讨孩子教育的良好方法,力图用现代教育理论和现代心理学理论影响家长。我班曾有个孩子在开学初根本不服从班级的管理,成天与一些不良少年混迹。我约请了该同学的家长,没想到家长一见我就唉声叹气,说:“老师,这个孩子我实在没办法了,要说不听话打吧,我打得够狠了,但就是没起作用。”我与该家长长谈后,约定一段时间不打孩子,我们一起来找找孩子的优点,多给他些关爱度。一次,我看到该同学按时到校,我立刻拦住他说:“老师今天很高兴。”他一脸疑惑,我便说:“我很高兴你今天没有和你的‘朋友们’在一起。”课堂上,他回答出一道问题我立刻在全班表扬,指出他这段时间学习上和纪律上的进步。当然他回到家中受到了同样大力的表扬,经过一段时间“表扬“后,该同学前后判若两人,成为班上遵守纪律的典范。
四、言传身教,以情激情
教师的工作对象是学生,教师的思想、行为、作风、气质随时都影响着学生。因些,教师必须“美其德,慎其行”,不能出一点疏漏。凡要求学生做到的,班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑,一看到地上有纸屑我就随手捡起;要求学生不准带零食进教室,我首先严于律已;要求他们讲文明礼貌,我首先以身作则。在教育学生时,我采取的是情感陶冶,以情育情的方法,引起学生感情上的共鸣。
总之,班风建设是一项群体活动,是班级管理的永恒主题,因此在实际工作中只有多头并进,常抓不懈,才能取得满意的效果。
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