网络环境下的历史新课堂

来源:用户上传      作者: 吕小枝

　　 [关键词] 网络环境 历史新课堂 学生
　　
　　在课程改革条件下,历史教学与网络紧密地联系起来了。历史教学与网络技术配合,既可制作多媒体课件,又可以建立学科资源库、学习包等。同时,利用网络上的图片、视频、文字可以生动形象地再现史实,创设历史情境。网络技术的普及和网络资源的广泛应用为历史新课堂提供了广阔的舞台。
　　一、应用信息技术创设情景,激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲才是组织教学的重要目的。如在组织学生识读和使用历史图表时,学生感觉枯燥,容易忘记。运用现代信息技术把教材中静态的文字、图表转变为声音、文本、图像、视频等构成的动态教材,为学生创设生动形象的情景,使学生便于接收,乐于记忆,从而积极参与到学习活动中去。
　　二、应用信息技术可以拉近历史事件与现实生活的距离,提高学生学习的感悟能力
　　初中生对历史故事知道一些,但对历史事件、历史线索模糊不清,容易混淆。如《三国鼎立》一课中,有众多的人物及语言在故事中有不同的角色,学生记不准确,容易混淆,通过多媒体的声音、图像、视频把人物在事件中扮演的角色展现出来。学生在这种图文并茂的情景中使感官得到刺激,提高他们对人物事件的感悟能力,也拉近了历史同现实生活的距离。
　　三、应用信息技术可以促进学生进行自主、合作、探究式的学习
　　积极引导学生利用各种信息技术手段去探索自主、合作学习,在学生探究过程中,采用小组或团体一起互相学习,个体之间可采用对话、商讨、讨论等方式对问题进行充分论证,让学生自己去找到问题的答案。自主、合作学习能使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思和批判,从而建构起新的和更高深层次的理解与探究,增强团队精神和合作意识。
　　四、运用现代信息技术有利于突出教学重点、突破难点
　　台湾学者徐新逸教授说:“信息技术可以是一个工具,一位助手,却不能取代教师的地位而成为教师的全部。只要教师能抓住课程内容和重点,以最恰当和最有效的方式传达出来,也可以做出很有效的教材,达到所需要的学习效果。”正是这种媒体工具能帮助学生疏通思维通道,让学生茅塞顿开、豁然开朗;能使复杂变为简明,化静为动,化虚为实,化远为近,华难为易;能把抽象的事物变为直观生动、具体形象的,加上教师适时的点拨讲解,使学生易于理解和掌握,从而轻松突破学习的重难点。
　　五、利用网络资源进行师生互动,架起师生相互交流的桥梁
　　我把自己的邮箱公布给学生,他们把查到的资料、网上作业邮给我,而且还把他们心中的小秘密通过电子邮件的方式发给我,把他们的心里话告诉我,我每次收到他们的邮件都要及时回复,使他们感到师生之间是平等的。更可贵的是每到年节孩子们会把他们亲手制作的贺卡发给我,使我非常激动,感谢现代化的网络给我们带来了方便快捷。
　　总之,网络资源不仅为我们备课、上课提供了条件,而且还缩短了我们之间的距离。可以说,是网络为我们提供了丰富的教学资源。它就像一位渊博而且随叫随到的老师,不断地为我们提供丰富的知识和新的教学理念、教学方法,不但丰富了课堂教学内容,还让我们的眼界更加开阔,在我们的面前展开了一个新的教学天地!

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