浅谈作文的修改

来源:用户上传      作者: 蒋春华 秦玉强

　　 [摘要] 古人说:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。如果用到我们的写作中来,也很恰当。笔者结合自己的写作经验就可以知道,一篇好的文章是要经过多次反复地修改,才能够趋向完美的。即便是大文学家也是如此,更何况是我们呢?所以在作文指导的过程中,笔者很重视修改。
　　[关键词] 作文修改 修改方式 多样性
　　
　　美国作家海明威的作品以简洁而闻名。一次,有个人问他写作的秘诀,他说:“我写作时,站在那里,使我处于一种紧张的状态,迫使我尽可能简单地表达我的思想;等到我校阅我的东西时,我就坐下来,这个舒适的姿态,容许我勾去一切在我看来是多余的东西。”海明威的这几句话,实际上道出了修改的重要性:“坐着改”要比“站着写”重要得多。结合我们自己的写作经验就可以知道,一篇好的文章是要经过多次反复的修改才能够趋向完美的,即便是大文学家尚且如此,更何况是我们呢?所以在作文指导的过程中,笔者很重视修改。
　　一、修改方式的多样性
　　修改的方式其实很多种:自查,互查,师查。我们首先要给学生充足的时间能够让学生当堂完成作文,这是大前提,而且尽量的能够趁热打铁,立即查找文章中的毛病。
　　如果实在是不能够当堂完成,也要保证下堂课做好这个工作。我在教学时首先让学生自己品读写完的文章,而且是有感情地朗读,在朗读的过程中,基本的问题都能够通过自己的眼睛来发现并纠正。然后,小组内互换检查,因为这种方式更能激起学生的兴趣,让学生有一种当小老师的成就感。我还要求互查时,要写下自己的对同学的评语,找出优缺点,尤其是需要改进的地方。
　　久而久之,学生已经能够通过自己细心地批阅纠正对方的错误,还能够互相交流,取长补短。我想,最能激发学生写作热情的还应该是师查,因为老师的批语在学生的眼里具有权威性。所以,教师在批阅的时候,一定要仔细、认真。给学生既要找到最应该改进的地方,还要多提优点激励他们。我的建议最好是面批,因为从我自身教学上来看,面批的效果最好,很愿意与老师沟通交流,但是我们的老师却很少给他们机会。虽然我们的时间有限,但是我们也应该多和他们沟通。我的很多学生在这种面批的习惯中往往主动拿着作文去找我,一篇文章反复四五次都不厌烦,可见,这种方法是极其有效的。看着他们渴求知识的双眼,我们即便是辛苦点又算得了什么!
　　二、修改的方法指导
　　1.一篇文章我们拿过来需要看什么?其实,我觉得第一眼应该是书写。所以,我从来没有忽视过这一看似与修改文章无关的步骤。谁都喜欢看字漂亮的文章,它可以给人赏心悦目的美感,会影响到文章的等级划分。
　　2.然后仔细阅读,无论是自己的还是别人的,我都提倡朗读的形式,因为语感将有助于修改一些基本的语病,比如说错别字、词语运用不恰当、句子不通顺等等。长期形成的语感很重要,我们不可以忽视它在修改中的重要性,有很多学生在这一步中凭借语感能够勾画出一些好词好句好段落。
　　3.思考段落之间是否连贯,段落之间是不是衔接自然,有没有出现突然中断原来的写作思路而另起一件事却缺少过渡句或过渡段的情况。只要仔细分析,就可以判断所要修改的文章是不是思维连贯、语段流畅。
　　4.进而琢磨整篇文章是否切合题意,文章通过叙写的内容想要表达什么,和题目要求是否一致,有没有跑题嫌疑。还要注意看一下开头结尾,看文章的表达是否完整,尤其是结尾处是否点明题意,使文章的主旨得到提升。
　　5.根据题目要求,再回过头来仔细品味所选的材料是不是新颖,立意是不是积极健康向上,如果主旨深远又符合题意的要进行鼓励。
　　6.最后看一下整篇文章是否有创新,比如,形式的创新:小标题、日记体、书信体、剧本,等等;内容的创新:有没有从新的角度取材,与众不同,等等。其实,文章有没有创新学生通过教师的讲解可以判断出来。
　　7.写批语,这是最后一步了。学生给学生下批语一定要结合自己的批阅过程来写,优缺点要分开,尽量地做到条理清晰,眉目清楚,不要写的凌乱不堪。结合自己的教学经验来看,学生互改的过程中态度都非常认真,而且很谨慎地写上自己的看法和意见。
　　这样坚持下来,学生既能给对方找症结,也能以此为戒,防止自己也出现类似的毛病。古人说:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。如果用到我们的写作中来更为恰当,为了能够完成一篇佳作,我们也要抱定这个思想。只有不厌其烦地反复修改,相信文章一定会越写越好。

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