基于职业能力培养的网页制作课程的设计

来源:用户上传      作者: 朱亚静

　　【摘 要】文章从网页制作课程的设计中，着眼于学生综合能力的培养。以行动导向为教学目的，不仅仅提高了学生的专业知识，而且在自学能力、创新能力等方面也有一个很大的提高，也更能地适应市场的需求。
　　【关键词】行动导向 能力培养 创新能力
　　
　　一、引言
　　
　　大家都知道，目前计算机专业的学生很难就业，究其原因主要是因为学生在校期间只是学习了一些专业理论知识，而在就业时，这些专业知识不能够应用到实际工作中，或者这些专业知识已经过时，不能适应市场的变化，这样就造成了就业难的问题。那么怎样才能解决这一
　　问题呢？下面就这些问题我从网页制作课程中得到一点点小的启发，简单地分析一下。
　　
　　二、兴趣培养
　　
　　第一堂课的设计。良好的开端对事情的成功起着重要的作用。所以新学期的第一堂网页制作课对我和同学们来说特别的重要。兵法上讲知己知彼，百战不殆。对于上课来说，也是如此，只有了解学生想学什么？兴趣是什么？才能设计好课程。可以采取课下对学生进行问卷调查的方式了解学生感兴趣的话题是什么？比如大多数学生想要一个自己喜欢的手机，而女生比较喜欢化妆品、服饰，男生则比较喜欢游戏、汽车等。根据这些调查的答案进行设计课程。所以第一堂网页制作课程我并不急于讲解专业知识，而是把学生分成几个小组，大家共同观看老师找的一些学生感兴趣的比较成熟的网站和一些不成熟的网站，像游戏网站、服饰网站、化妆品网站、手机网站、汽车网站等等。老师提出一些问题，如哪一个网页的页面更美？色彩的搭配更合理？主题更鲜明？功能更完备？布局更合理？然后每一组派出一个代表回答问题。这样，学生通过比较对网页设计这门课程就有一个感性的认识了，甚至有些学生有了新想法：我一定要好好学习专业知识，设计出自己喜欢的网页。
　　兴趣的培养是一个渐进的过程，在课程设计的过程中最大可能的融入学生感兴趣的话题，了解学生想要学的东西，然后把专业知识变通为学生感兴趣的知识。
　　
　　三、自学能力的培养
　　
　　中等职业的教学，不仅仅是教学生专业的技能，而且还应该培养学生的自学能力，社会在飞速发展，计算机专业知识更是如此，不断地更新换代，因此老师不可能把社会上所有的与专业相关的专业技能知识传授给学生，这样就要求老师培养学生的自学能力，也就是说老师要授学生以渔，而不是授之以鱼。因此，在中职学校教学中这种自学能力的培养迫在眉睫，势在必行。
　　所以，我在讲授网页制作课程中，先让学生设计自己的网站，题材不限，只要是积极向上就可以，然后关于网站设计过程中用到的素材让学生自己上网查找资料，同学们在查找资料的过程中可能会遇到这样或那样的问题，这样学生要解决这些问题就得问老师、同学或者上网查资料，通过这种方式学生提高了自学能力，同时学生也感觉到成就感。我在04计算机、05计算机、06计算机、07计算机班应用这种方式，教学取得了显著的成效，而且也提高了学生动手动脑的兴趣。
　　
　　四、创新能力培养
　　
　　培养创新人才，必须改革现有的教育模式，实施创新教育，实现教育创新，为学生提供一个宽松的，使其创新潜能得以激发、展现和生长的环境。在网络经济条件下，只有在学校和社会都为学生创设了适宜培养创新精神和创新能力的创新环境，充分发挥网络在信息传播和改变教育教学模式方面的作用，才能真正培养出社会所急需的创新人才。
　　毛泽东同志在著名的《矛盾论》中指出“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。鸡蛋因得到适当的温度而变化为鸡子，但温度不能使石头变为鸡子，因为二者的根据是不同的。”从另一方面讲，即便是鸡蛋，如果没有适当的环境和温度也永远不可能变为鸡子。可见在内因一定的情况下外因起着决定的作用。我们都把学生看作“鸡蛋”（具有创新潜能的人才），而不是“石头” ，要使“鸡蛋”（学生）变成“鸡子”（创新人才），适宜的“孵化温度”也就是良好的创新环境的建设就是极为重要的了。良好的创新环境就是培养创新人才的“外因”。没有这些环境就很难或者说根本不可能培养出大批的创新人才。因此，我们通过改变教学模式，利用行动导向教学法，实施模块教学，努力营造一个良好的网页设计创新教育环境，使在校的“鸡蛋”都变成“鸡子。”
　　在讲授课程的过程中，积极引导学生利用以前所学的相关课程，不再局限于利用网络资源，例如在网页设计过程中，不再仅仅局限于在网上搜索图片，引导学生利用Photoshop修改图片,利用Flash制作动画，然后再在网页中体现。这样学生的创新意识能够得到挖掘。
　　
　　五、知识的拓展
　　
　　为了适应市场的需求，对于学生的教育，已经不能再局限于本课程的专业知识，而且应该让学生能够把知识进行拓展，在网页设计课程中，可以引导学生应用一些没有学过的软件，像一些图片浏览软件，Windows movie maker软件等等。这样培养学生认识新知识新事物的能力，使学生的综合能力得到提高。同时专业知识也能够得到拓展。
　　
　　六、评价学生能力
　　
　　通过老师的授课，学生的学习最后对学生的评价实施一个答辩式考察，也就是让学生演示作品，老师和其他同学提出问题，然后演示作品的同学对提出的问题作出解答。这样学生能够在展示自己的作品、对别人作品的评价中对网页制作有一个更高的认识。
　　
　　七、结论
　　
　　网页制作课程是一门实用性较强的课程，在该课程中进行教学模式的改变，能够更好地提高学生的自学能力、创新能力及综合素质的提高，对于就业也起着非常重要的作用。
　　
　　参考文献:
　　[1]孙志，金怡.Dreamweaver 8基础与实例入门［M］.机械工业出版社，2007，（3）：3-15.88-95.
　　[2]李东生，苏静.网页设计与配色[M].清华大学出版社，2007，1-19.200-249.

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