浅谈高职英语多媒体教学
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作者: 原月莺
摘要：进入21世纪之后，由于科技、现代信息技术和现代教学技术的迅猛发展，外语教学手段也正面临着来自于教育信息化的巨大挑战。开展计算机辅助教学（CAI），是现代科技手段与现代教学理念的结合，是一种以计算机技术为核心的多媒体教学形式，它体现了一种新的教学理念，给传统的课堂教学注入了新的活力，促进了外语教学模式的更新。因此，它逐渐成为高职英语教师改进教学方法和提高教学质量的首选途径。
关键词：高职 英语教学 多媒体教学
一、多媒体高职英语教学的优越性
1.激发学生的学习兴趣
美国心理学家发现，人的左脑和右脑有着不同的功能。大体说来，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右脑具有音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。在我国，传统的教学模式注重单纯语言知识的教授，教学手段单一，学生始终处于被动的学习状态中，不重视启发学生的想象力和创造力。人们通常在一维的层面上依赖口语、书面形式来表达、传达和处理信息。这种方式只能发展人的左脑，而且只依靠口头和书面形式，令人感觉枯燥无味、毫无兴趣可言。所以，对于学生来说，在教师的讲授过程中持久稳定地集中注意力是很困难的。但是，多媒体则能集文字、声音、图片和动画于一体，提供一个生动活泼的教学环境，能直接刺激学生的视觉和听觉神经。在美丽的图片和优美的音乐的影响下，学生的想象力得到了启发，进而右半球得到了发展。美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习的兴趣。”逼真的语言教学活动，激发了学生的学习兴趣，教学活动也事半功倍。
2.增强学生的记忆力
实验心理学家特瑞拉（Treicheer）揭示了各种信息来源与人类的学习和记忆的关系。他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。可见，94%的信息量是通过听和视觉获得的，也就是说学生同时使用听觉和视觉接受新知识比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明：只靠听觉所获得的信息经过3小时后可保持的只有10%；只靠视觉所获得的信息经3小时后可保持的有72%，3日后可保持的有20%。如果视觉和听觉结合获得的信息经3小时后可保持的有85%，3日后可保持的有65%。由此可见，多媒体能集文字、声音、图片和动画于一体，反复刺激人的视听器官，能调动学生全新的视听感官，增强记忆能力。
3.突出教材的重难点，扩充课堂容量
合理精确地处理教材和安排教学方法是影响教学质量和提高教学效率的一个重要因素。最重要的一点是如何突出教材的重难点。在传统教学模式中，教师只是将教材的重难点写在黑板上进行分析，学生对此感触不深，在脑海中也不会留下很深的印象。而使用多媒体辅助教学，只须把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑、调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来，利用线条、图片和动画等将教材中抽象的内容形象化、直观化，将教学的重难点化易，最大限度地调动学生的感官感知知识，让学生在轻松的情景中掌握重、难点，虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。
4.提高教师的素质，提高教学质量
多媒体技术日益广泛地运用于教学的趋势，要求教师尽快掌握多媒体技术，适应新教育技术革命的挑战。多媒体教学时期师资队伍将要精简，小而精；教师已不再仅仅是教书匠，而是专家学者，教师职业将变得更加神圣。多媒体教学对教师提出了新的要求。有人统计：一个教授上一节黑板粉笔课需要备课4～5小时，而上一节多媒体课则需要备课8～10小时，劳动可谓大矣。要把大量的信息非常完善的高度浓缩到一节课50分钟内，又要求达到预期的教学目地，则完全得力于教师课外劳动和业余学习提高。
二、在高职英语教学中应用多媒体应注意的几个问题
多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，如果我们只追求形式，盲目使用多媒体，效果会适得其反。因此，在高职英语教学中应用多媒体，应注意以下几个问题：
1.不让多媒体成为课堂交流的障碍。在多媒体课堂上，如果老师为了追求教学的进度，一直坐在计算机前讲课，很少提问，这会阻碍了师生间的交流和沟通。在整个教学过程中，教师切忌机械、单纯地操作电脑，应适当走动，尽量多地关注学生感知、情感方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流信息，活跃课堂气氛，充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
2.提高教师制作课件的能力。教师在编制多媒体课件时，一定要以教学内容和要求为依据，必须充分了解学生的知识基础，从学生的年龄特点、认知规律出发，将完美的外在形式与实用的内容有机结合，才是真正有效地辅助教学，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实。同时，教师应亲自创作，把自身的风格融人到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。
3.加强传统教学与多媒体教学的整合。尽管多媒体英语教学是一种有效、先进的教学模式，但在目前还不能取代传统英语教学，将来也不能完全取代英语教师。传统英语教学仍然存在许多媒体不具备的优点，如:有利于学生的品德、人格教育，有利于教师对英语教学过程的直接指导、控制等。因此，在教学过程中，应将传统教学与多媒体教学有机结合，根据不同的教学内容、教学对象，合理选择不同的教学策略，把传统英语教学的积极性和多媒体英语教学的先进性结合起来，相互补充，使多媒体教学不断向着更加完善的方向发展。
三、我院高职高专英语教学
我院近几年的招生数量逐年增加，但生源英语基础基本上都比较薄弱。自从我院高职英语教研室对部分专业的高职英语进行多媒体教学以来，我们在自主学习、学生素养的培养、教学模式的设计方面取得了一定的进展，这为我们进行高职高专英语教学提供了一定的指导和参照，我们要通过探索利用多媒体进行英语教育的途径与方法，改革英语教学中传统的思想和模式，优化课堂教学结构，培养学生的自主学习能力。近几年，我院创建课堂教学与多媒体相结合的英语教学新模式，英语教学教改也取得一定成效。
为了进一步贯彻落实教育部高职高专英语教学改革精神，推动高职高专英语课堂教学，提高教学成绩，我们应着重研究改革的切入点，结合本校英语教学改革的实际情况，探索课堂教学和多媒体教学的最佳结合点，利用多媒体技术，创建一种开放式的教学环境，培养能够适应时代要求，适合21世纪需要的新型人才。
参考文献：
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