湖南文理学院教学情况调查报告
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作者: 刘光明
[摘要]笔者就湖南文理学院教学情况进行了调查,着重从学校教师总体情况,青年教师授课情况,学校开课班额情况,多媒体教学情况,教学督导评估工作五个方面进行了调查,对于其中存在的问题提出了也解决办法。
[关键词]湖南文理学院 教学情况 调查报告
一、学校教师总体情况
目前,学校共有专任教师812人,其中专职教师631人,占专任教师总数的77.7%,兼职教师181人,近五年(2003～2008年)共接收应届毕业生362人,其中博士2人,硕士179人,本科生181人,接收的应届毕业生中硕博比为50%。
二、青年教师授课情况
目前,学校共有35岁以下青年教师279人,对于青年教师的培养,学校采取了一系列措施。
一是通过《关于开展青年教师过好“教学关”培训工作的意见》(院政字[2001]18号)、《教师教学工作细则》(院政字[2005]35号)、《教研室工作条例》(院政字[2004]5号)等制度、条例规定了青年教师“一帮一”传帮带培养制度、教学辅导期制度、试讲制度、实验试做制度、集体听评课制度、集体备课制度等。
二是通过一系列教研活动和各种培训班来提高青年教师的业务素质。如举办青年教师多媒体教学比武、青年教师优秀教案评选、青年教师讲课比赛、青年教师教学软件制作竞赛、青年教师教学竞赛、精彩一课、教学示范课、教学观摩课、多媒体教学技能培训、教师教学业务培训等。
三是鼓励教师外出深造。每年有计划地选派青年教师到全国知名高校进修、访学。
通过几年的实践,我校的青年教师培养工作取得了很好的效果,所有青年教师都顺利获得高校主讲教师资格,青年教师的教学质量明显提高,在学校每年组织的教学质量测评活动中,青年教师的优良率达80%以上,有219人次获得学校教学质量优秀奖,有2人次获学校教学芙蓉奖,有3人获湖南省普通高校青年教师教学能手称号。
据统计,在279名青年教师中,未上课专门从事教辅工作教师仅有32人,仅占11.5%;鉴于青年教师授课经验相对较少,绝大部分的青年教师上一门课程,共有155人,占55.5%;上2门课程的教师较少,78人,占28%;上三门及以上课程的教师都是由于个别专业师资紧缺,目前,仅有14人,占5%。
三、学校开课班额情况
我校开课基本班额数为文科45人/班,理工科35人/班。学校共开设理论课2148门,其中公共必修课33门,占1.5%;公共选修课104门,占4.9%;专业基础课235门,占10.9%;专业必修课496门,23.1%;大学英语课程6门。在所开课程中,除了部分校选课和师资紧缺的个别公共必修课采取大班上课、少数专业基础课和专业必修课的理论课采取两个自然班合班上课外,大部分课程都采取自然班开课,对于音乐、体育、美术等专业开课班额人数更是根据课程需要而各有不同,尽可能地照顾到每一个学生,使他们真正学有所成。在理论课程中,35人及以下的开课课程数为188门,占全部必修课及公共选修课程总数的19.6%;36～60人之间的开课课程数为396门,占41.3%;61～90人之间的为313门,占32.7%;91～120人之间的为54门,占5.7%;121～150之间的为7门,仅占0.7%;无150人以上的开课课程,且90人以上开课课程均为校公共选修课。
学校共开设实践课程239门,其中,公共必修课10门,公共选修课8门,专业基础课34门,专业必修课181门。所有实践课程都按照自然班开课,实验课还根据具体情况进行分组教学。
学校大学英语课程按自然班级开课,即文科45人,理工科35人。作为教育部首批大学英语教学改革试点单位(教高司函[2004]21号),我校积极推进大学英语教学改革。一是将大学英语精读、听力分开授课;二是开通了大学英语网络教室;三是开设白马湖英语角;四是定期举办外国文化讲座;五是推行了一年制大学英语教学改革。通过一系列的改革措施,显著提高了我校学生的英语应用能力,2004年以来,全校每年的CET4平均过级率均达30%以上,超过全省平均水平,有的班级甚至达到80%以上,此外在每年的大学生英语演讲赛、大学生英语知识竞赛等活动中,均取得优异成绩,在全省同类高校中名列前茅。
四、多媒体教学情况
学校绝大部分必修课和公共选修课都采用多媒体辅助教学,据统计,共有828门课程,占全部必修课及公共选修课程总数的86.4%。
目前,学校拥有多媒体教室共84间9800个座位,其中公用的40间座位5608个,各学院独立建设或使用的44间座位4200个,公用多媒体教室由现代教育技术中心统一管理,有《湖南文理学院公用多媒体教室管理制度》。近两年我校多媒体教室的使用率均在90%以上(不含周末和晚上),使用频率相当高,较好地满足了多媒体教学的需要。
为了提高多媒体辅助教学质量,学校采取了一系列的措施。如开展青年教师多媒体教学比武、教学软件竞赛、多媒体教学技能培训等,通过一系列的活动,极大地提高了我校多媒体教学质量。
目前,我校的多媒体教学也还存在一些问题,具体表现在如下几方面:
一是教师多媒体课件制作水平和多媒体教学艺术有待提高。二是公用多媒体教室大多是在评估前(2005年)建设和添置的设备,部分设备已到使用期限,更新和维护的任务较大。三是随着现代教育技术的发展,需要使用多媒体教学的课程和教师不断增多,多媒体教室的使用日益紧张。
五、教学督导评估工作
为全面提高教学质量,努力提高课堂教学水平,学校成立了专门的教学督导团,制定了《湖南文理学院教学督导听课制度》。教学督导团一是督教,二是导教,三是督学。每学期组织督导团员集中听课,组织各院学生座谈,形成听课报告,对教师的教学文档进行检查,对课堂教学效果、学生到课情况等进行分析评估,对教学和教学管理中存在的问题及时做出反馈,对于教学效果较差的教师,督导团将组织对其进行有针对性的一对一听课指导,帮助这些教师提高教学业务水平。
湖南省教育厅资助项目(项目编号:湘教通[2008]263号-159);湖南文理学院资助项目(项目编号:JGZD0802)。
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