培养写作兴趣,提高作文水平

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　　在小学语文教学中，作文教学是重要的一个环节。传统的作文教学是老师布置作文，学生打草稿，教师修改，学生誊写，最后由老师批改、讲评。而在实际写作中，学生往往打不开思路，想不出该写什么，怎样去写，也就是“下笔难”。这是长期困扰学生写作的难题，要想改变这一现状，教师就要在教学过程中最大限度地调动学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣，才能不断提高学生的作文水平。笔者就自己的做法谈以下几点：
　　一、学会平时观察，积累写作素材。
　　小学生年龄小，生活经历也比较简单，如果让他们写一篇作文，学生就会感觉是老虎吃天――无法下爪。有些学生会问老师：怎样才能写出作文？作文时应该写什么？这时老师一定要将写作的过程简单化：作文就是将自己所看到的、听到的、心里想到的说出来，写下来。这就是要平时多观察，多积累。在实际作文教学时，要根据不同单元的具体要求，确定作文的写作范围。同时要给学生留出足够的准备时间，布置给他们观察任务，从现实生活中积累写作材料。也可以让学生讲述最近发生的趣事，在电影、电视中看到了什么好的节目等，这些也是写作的材料。平时生活中的大小事，国家大事，国际要闻等都要加以关注，用来积累写作素材。
　　二、重视读写训练，培养想象能力
　　语文老师首先要加强朗读训练，因为读是写的基础，只有多读才能为写作打下基础。在教学中，可以采用个人读，分组读，分角色读，教师领读等形式，不断培养学生的朗读能力。要鼓励学生多朗读，多背诵。其次，平时要求学生多阅读课外书，并注意摘录、整理优美的词句，为以后的作文积累词语。
　　在此基础上，开展学生的说话、写话训练，说是写的前提，教学过程中要鼓励学生大胆回答问题，培养学生的语言表达能力，同时要培养学生的想象力。要根据事物的发展规律来思考问题，来发挥想象。如：一年四季的景色各不相同，描写时要符合各自的特点。春天到了，春暖花开，桃红柳绿，万紫千红；夏天，天气炎热，骄阳似火；秋天，果实累累，绚烂多彩；冬天，北风呼啸，雪花飞舞。
　　学生的内心世界是丰富多彩的，他们心中永远有想也想不完的奇怪念头。教师只要善于引导，让学生把他们想到的说出来，写下来，就为写作文提供了内容基础。
　　三、积极鼓励引导，教给学生方法。
　　在指导学生作文时，虽然老师们常说“怎样想就怎样写”，但是学生往往无从下手。教师就应该用“下水作文”来帮助学生克服这个困难。叶圣陶先生曾说过：“教游泳当然要教些游泳的道理，如果教的人熟悉水性，跳下水去游一阵给学生看，对学生的好处会更多。”教师的“下水作文”能启发学生，能帮助学生，能引导学生。
　　语文教材内容丰富，课文就是优美的佳作，平时教学过程中可以指导学生仿写，这样学生既掌握了课文内容，又能把阅读知识运用于写作实践。
　　四、学生互相批改，提高作文水平。
　　学生批改作文，既能使学生相互学习对方的长处，又能对自己的缺点和不足加深认识，同时能做大限度调动学生的作文兴趣。为此，可以采用多种形式批改作文。
　　1、学生互相批改。教师先给学生介绍一下批改作文的方法步骤，先找出作文的成功之处或闪光点进行肯定，再指出其中的不足，以引起学生的注意。学生明白了批改方法之后，互相批改对方作文。
　　2、小组讨论批改。对一些有争议的作文，学生分小组讨论，再将讨论意见归纳整理成评语。
　　3、教师批改。对学生相互批改过的作文，教师必须检查。对学生批改不当的作文，教师要重新批改，并针对学生的评语写出教师的评语。
　　总之，作文教学的过程中，我们要不断地更新自己，既要当好老师，又要作好学生；既要紧紧围绕语文教材，又要密切结合生活实际；既要教给学生作文方法，又要动手实践“下水作文”。这样，才能培养学生的作文兴趣，不断提高作文水平 。

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