在化学实验教学中激发学生兴趣

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　　化学是一个以实验为基础的学科，做好实验教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生牢固地掌握基础知识和基本技能，提高教学质量。但兴趣不是天生的，而是在后天的生活环境和教育的影响下产生和发展起来的，所以教师在教学过程中就要有意识地培养发挥学生的积极性和主动性，使学生在实验中充分发挥自我，切身体会到化学的奥妙，激发学生对化学知识的兴趣。
　　在实验教学过程中，我认为可以从以下几个方面来激发学生学习兴趣。
　　一、以实验开路，上好绪言课，激发学生学习化学的兴趣
　　绪言课是学生的化学入门课，是激发学生兴趣的关键一课，所以这堂课必须要精心准备，我们常采用补充有趣的化学实验的方法，以求达到激发学生兴趣的最佳效果。我们常补充这样的实验：再试管加入少量无色NaOH溶液，然后向试管中滴加酚酞，溶液突然变成红色，再滴加稀硝酸，红色突然消失。学生第一次看到这些化学变化，既惊讶又感到神秘，又为自己能进入这奇妙的化学世界而感到振奋，从而产生了探索化学世界奥妙的浓厚兴趣。
　　二、加强实验指导，激发学生的兴趣
　　学生初次接触化学实验，对实验活动和实验现象感到很新奇，抱有浓厚兴趣，这种兴趣是有实验的外表引起的，它对学生的注意力局限在新奇的某些现象上，忽视了对实验的主要特征和本质现象的观察。我们在指导学生观察时要仔细，要求学生在观察中眼、耳、鼻、口多种器官协同活动，认真记录获得的信息，然后指导学生对这些信息进行分析综合，掌握化学实验的规律性，认识物质在反应中表现出的固有特征。在实验中，生动直观的实验现象，以及通过观察轻松愉快地获得知识的方法，都引起了学生浓厚的学习兴趣。
　　三、创色“问题”情境，激发学生学习兴趣刚开始学习化学的学生，关于化学实验的知识很少，实验中，教师可边实验边演示，随实验的进行提出一些问题，随着问题的不断提出，从而使学生产生求知欲望，激起学习兴趣。比如，在对人体吸入的空气和呼出的气体的探究活动中，很多学生只知道，我们呼出的气体中有二氧化碳气体。此时，可提出疑问：“我们呼出的气体中只有二氧化碳吗？如果不是，那么还含有些什么气体呢？这些气体与我们呼入的空气气体又有什么不同呢？”教师提出一系列问题后，学生一时难以回答清楚，但经过实验探究、教师的启发诱导、学生讨论分析，这些问题很快得到解决。学生在分析问题的过程中获得了知识，是学生的兴趣得到了激发。
　　四、在学生实验中激发兴趣
　　学生自己动手操作，是发展学生观察力、思维力和实验操作能力的重要途径，是化学教学的一项重要任务，也是激发学生稳定兴趣的重要方面。
　　学生实验涉及的知识及其广泛，如化学实验的基本操作等，在学生进行实验时，必然会遇到许多问题，甚至会出现许多错误。为此教师应发挥主导作用，指导学生预习，指导其进行操作，及时纠正出现的错误操作。教学中，教师要鼓励学生大胆、细心地操作，训练要达到一定的数量，达到一定的标准和要求。学生对教师做实验产生了兴趣，也会自己动手做实验，以激发兴趣。
　　五、引导学生自己搞小实验，激发兴趣
　　学生每学到一个新知识后对做小实验都很有兴趣，如让学生回家后自取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些醋精，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，仔细观察发生的现象，然后由现象试推测鸡蛋壳里可能含有什么物质。类似挑战实验既巩固了所学知识，又激发了学生学习兴趣。
　　总之，化学实验教学对于激发学生学习兴趣起着很重要的作用。我们应重视并搞好实验教学，使学生由学习化学变为学生要学化学。

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