以问导学“四步”教学模式教案设计
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作者: 覃丽萍
教学内容。一年级下册P88～89例1、例2、例3，做一做，练习十六第1、2题。
教学目标。1.使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律判断下一个物体。2.通过各种活动，培养学生的观察推理；动手能力，激发创新意识。3.在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点。发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。
教学难点。体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备。课件；彩旗、彩花、灯笼、学生等图片；磁铁若干。学具：彩笔、一张白纸、贴贴纸若种。
教学过程：
一、以问导趣
1.小朋友们，你们哪个喜欢做游戏呢？（学生踊跃举手）今天老师带小朋友来玩一个动作接龙的游戏好吗？看谁能按老师的动作接着往下做？
口念①：123、123、123 动作：两手交叉拍肩膀。你能接下去吗?指名做，他接得对吗？
口念②：前后左右、前后左右、前后左右动作：在相应的位置点。你会接下去吗？谁能接？一起接一次？
2.小朋友们真聪明，你能说说怎么学得这么快啊？
像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：规律，全班齐读。）在我们现实生活中还有许许多多的东西和事情都有规律，这节课，我们就要用数学的眼光去寻找生活中的规律。（板书：找）
（设计意图：俗话说兴趣是最好的老师，以动作的游戏形式开始，提起学生学习的兴趣，也引发学生学习活动的积极性，让学生在不知不觉中进入学习“找规律”。）
二、以问导疑
小朋友们，再过十几天就到了六一了，有谁记得六一是什么节日呢？（学生回答）是啊，再过十几天就到了六一节了。我们学校准备庆祝一下，由各班组织学生开展联欢会，每个班都精心地装饰教室。瞧，这个教室设计得美极了！课件出示主题图，看了这个装饰，你想说些什么？生汇报。
对呀，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，跳舞的小朋友也是按规律排的队，小朋友小组讨论一下，把你所发现的规律说给本组的同学听一听。
1.小组讨论。提示学生：①从左到右颜色怎么变化？形状有没有变化？它们变化的规律是什么？②从右到左呢？
2.小组汇报。看看哪个小朋友善于观察？请你来说说你的发现？充分让学生说。①当学生回答的同时（如彩旗）老师跟着贴出彩旗的图片，先引导学生说出彩旗规律，并画一画。然后补充：彩旗是一黄一红为一组不断地重复出现，这就是彩旗的排列规律。最后引导学生思考：接下来的一个是什么旗呢？学生回答后贴上黄旗。找到的规律呢？让学生互相说。（当学生说出灯笼、彩花、跳舞的小朋友时，每说出一个规律，图片都跟上。先放手让学生自己在书本上画一画这些图的规律，再让学生独立思考后面一个是什么？）
小结：像彩旗，灯笼、彩花和跳舞的小朋友这样按一定的顺序排下去，我们又叫有规律的排列。那让我们来看一看下面的这些图片的排列是不是也是有规律呢？它的规律是什么呢？看哪个小朋友的眼睛最历害？
（设计意图：利用课件出示情境图，让学生充分感知规律，再通过师生互动，生生互动进一步发现规律，引发学生自觉参与活动的积极性，激发学生的探究意识。）
三、以问导思
1.猜一猜。课件出示，让学生说说空缺应该是什么？学生回答后提问：你是怎么找到它的规律呢？（形状、颜色）
2.涂一涂。让学生独立完成P89页例3，订正时提问学生你是怎样想的？
3.看一看。欣赏现实生活中有规律图片。课件出示。
4.找一找。你能从生活中找一找有规律的东西吗？
（设计意图：先通过猜一猜、涂一涂检测学生应用规律的能力。再通过看一看、找一找让学生意识到数学离不开生活，感受到规律能表现美的重要作用。）
四、以问导创
1.谁能用声音、动作、表情来创造规律呢？（指名演示）
2.谁还能用小棒摆一摆或用彩笔画一画有规律的排列吗？小组合作，看看哪个小组创造规律最多？
3.小朋友学习真用功，额头上都出汗了，想不想用下面这些贴贴纸来制创一张美丽的手娟来擦一擦汗呢？也是为庆六一精美礼物？（每人发准备好的贴贴纸和一张白纸）学生做完后展示作品。
（设计意图：从最简单的排列规律过渡到创造规律，让学生加深对规律现象的认知，也真正的体现了新标准：“玩中学，做中学”的理念，不仅培养了学生的创新能力，还培养了合作意识，符合儿童的认知特点。）
五、全课总结
这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，你们有什么想法吗？（学生回答）其实生活中的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物。小朋友回家再找一找家中有哪些规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。
（设计意图：这一环节拓展了学习目标，布置作业，是对找规律的延伸，是对学生实践能力的锻炼。）
教学反思：
1.成功点：首先是能设计游戏活动激发学生学习兴趣。第二是注重学生主动参与，让孩子在玩中学，做中学，充分与同学展开交流活动，在合作交流中获得了发展。第三点是让学生体会到现实生活中的有规律的排列，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，体会数学的美和作用。第四点是以学至用，让学生根据已学和知识创造有规律的图案。
2.不足点：首先发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多没有新意。第二是时间安排不够合理，后面创造有规律的手娟时间不够。第三点是下课后没让学生有规律的走出教室。
（作者单位：广西南宁市武鸣县陆斡小学 ）
（责任编校：扬子）
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