美国图书情报学院继续教育简介

来源:用户上传      作者: 王晓云　刘喜怀

　　
　　
　　 美国图书情报学院继续教育的名称一般包括以下几种：
　　 1、继续教育，这是应用最广的名称，而且是很多学校网站进入“继续教育”节点的一级类目名称。不仅图书情报学院如此，其他专业亦多用这个名称。
　　 2、远程教育，这类教育大多基于因特网施行继续教育，贯彻教学内容。有许多学校以继续教育这一名称作为一级类目列在学校的主页上，而在其表达具体内容的下位网页上则又选用远程教育的名称。
　　 3、扩展校园教育，有些学校如密执安大学、华盛顿大学用这种名称来表示他们继续教育在校园外的职能。
　　 二、继续教育的形式
　　 1、硕士学位教育，大多数学校都提供这种教育，目的是让人们在工作的同时、或家里亦能进行图书情报专业的学习，并获得硕土学位，德莱克塞尔大学对其因特网硕士学位教育的宣传中说，这是为在任意时间、任意地点要获取德莱克塞尔大学硕士学位的学生提供的一种简单易行的有效的方法。也有非注册学生硕士学位课程教育，如华盛顿大学就安排有对未被正式录取但希望取得研究生课程学分的教学对象的继续教育。
　　 2、专业证书教育，很多学校从事这类教育，如新泽西州立大学青少年文学与技术专业证书教育，通过因特网、电子邮件与其他电子通讯技术为图书馆员、中小学教师和其他有关人员开办；印第安那大学的公共图书馆五级、四级专业证书教育、中小学媒体专家专业证书教育等；德莱克塞尔大学承担竞争情报专业证书教育，是一种全部在线、不授学位的教育，也有些学校既有学位教育又有专业证书教育。许多专业证书教育均与硕士学位教育接轨，即在专业证书的基础上继续选学一定学分的课程，可取得学位。
　　 3、每月专题讨论会，南卡罗来纳大学以这一形式开展他们的继续教育。
　　 4、周末专题讲座，如密执安大学的扩展校园教育即为这种形式。
　　 5、周五讲坛，北卡罗来纳大学与力叫，J洛杉机大学均有这种教学形式，伊利洛大学除硕士学位教育外，另有周五学习班。
　　 6、合作学位教育，如得克萨斯女子大学就与得克萨斯大学、英国的爱丁堡大学等单位合作进行授予学位的继续教育。
　　 三、继续教育的对象
　　 美国图书情报学院继续教育受教育对象非常广泛，一般来说，有校友、图书情报工作者、本校在校生和任何有情报需求的公众。对于招生对象的条件，一般来说，专题讲座、讨论会等没有提出特定的要求，但对于学位、学分教育和专业证书教育，许多学校就有明确规定了。如伊利洛LEEP3教育，其招生标准与正常学生几乎相同。在申请时除递交成绩单外，还需递交两篇论文，供考核申请者的研究水平与写作能力，国外学生要求有GRE成绩、 TOEFL成绩等。印第安那大学对公共图书馆专业证书教育申请者不仅要求学士学位，而且还要有对市场情报利用策略的理解，有在商务决策中利用情报的经验，还要有应用因特网的能力，具有使用一些办公软件，以及使用个人计算机与因特网的条件等。
　　 四、继续教育的学费
　　 美国是高等教育高收费的国家，在学位课程教育中，不少学校都在其网页上公布，远程教育或继续教育的收费与在校生相同。各类讲座的价格也不低。一方面是高学费，但另一方面又有各种助学费用，继续教育的学生可以与在校生有同样的机会获得各类学费资助。以锡拉
　　 克兹大学为例，该校网页上就有同样为继续教育学生提供的各类助学金和奖学金名称与申请条件。又如德莱克塞尔大学则在网页上公布，凡该大学所在地的宾西法尼亚州公共图书馆和学院、研究机构的图书馆员们参力口继续教育讲座或其他培训的，只要所学课程与其当前工作有关，可申请600美元以内的资助。
　　 五、继续教育的课程
　　 对于继续教育的课程，既有最新最现代的技术，也有很传统的图书馆学档案学的课程。有的学校网站在继续教育节点下设置了继续教育的课程，有的还包括简要介绍。从其课程名称、课程周期、教师安排并比较该院系正规课程的内容，不难发现，继续教育与正规教育在课程设置这一点上没有很大的差距。继续教育课程的特点主要是：课程内容具体实在，几乎没有太多的纯理论的课程，都是日常生活和工作中切实需要的，有的学校甚至包括申请资助报告撰写的课程，另外美国图书情报学院的继续教育丝毫不逊色于校内的正规教育，无论课程内容，还是课程的时间周期都证明了这一点。再有就是继续教育的课程名目多，课程的单元很细很小，或者说很专业，既有深度又有广度。
　　 曰作者单位：河北经贸大学
　　 [责任编辑：金平]
　　

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