关于做好班主任工作的几点思考

来源:用户上传      作者: 方雪媚

　　漫漫六年的教学生涯即将告一段落，总觉得要写点东西，纪念这段即将要逝去的美好时光。回首往事，历历在目，我从一个初生牛犊不怕虎的稚气孩子王变成了一个思想成熟的教师，其中所历经的艰辛恐怕只有我自己最清楚，所以有必要静下心来对这个时期作一个简单的总结，也是想对将来的教育教学工作有所促进。在这一个阶段中，我觉得班主任工作是一个耐人寻味的工作，也是一个全方位考查教师的能力和素质的工作。经过这六年的摸索和研究，本人认为做好班主任的管理工作首先要认真思考以下三个问题：
　　
　　一、学生在你的工作中处于什么位置，这是班主任首先要定位的问题
　　
　　作为一个班主任，如果不能放下师道尊严的架子，认真去聆听学生的心声，而是一味强迫学生臣服于自己，其结果往往会事与愿违，既伤害了学生的自尊心，又挫伤了教师的积极性。所以要想做好班主任工作，必须要予以自己所管理的学生一个准确的定位。随着社会不断的发展，学生已经从孔子时代“人之初，性本善”的棋子慢慢变成一个真正有思想的求知对象，如果我们还想用我们的想法来左右学生的话，就犯了致命的错误。班主任要主动弄清楚学生的主体地位，懂得教育和管理所服务的对象都是学生，努力做到“教学相长”，发挥教师的主导作用，认真探索适合学生的教育。让学生感受到你在为他们服务，从而体会你对他们的关心和关爱，他们才能从心里接纳你，并愿意与你以诚相待，只要做到了这一点，你就有了一个好的开始，这就意味着你的班主任工作成功了一半，接下来的工作就好开展了。
　　
　　二、怎样公平公正地对待每一个学生，并付诸实践。这是做好班主任工作的关键所在
　　
　　一个班主任平时对学生的教育和管理行为，总能体现他的管理理念。如何让学生接受你的理念，取决于在你实施的过程中是否体现对每个学生的民主和公平，如果你做到了这一点，学生就能感受到你对他们的尊重和理解，自然而然地也会尊重和爱戴你。所以在班主任的工作过程中应尽量营造民主公平的氛围，从师生关系切入，创新班级管理。尊重与信任每一个学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，不管他是后进生还是优等生，用自己的眼光发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。公平公正地对待每一位学生，不管是优等生还是后进生，不要因为后进生影响了你的教学成绩而冷落他们，或过分优待优等生，如果让后进生和优等生在管理工作中位于不同的起点，也会导致学生心理失去平衡点，从而导致班级的分裂。
　　
　　三、如何实施制度化的管理，这个是关系到班级管理成败的决定性因素
　　
　　俗话说“没有规矩不成方圆”，所以班级管理就要制定相应的措施，以保证班级出现问题时能照章办事，做到奖罚得当，这是实施班级管理的重要工作内容之一，也是班级管理成败的决定性因素。一个称职的班主任首要的工作内容就是根据本班学生的实际情况制定适合本班的管理制度，这些制度包括班级日常行为规范管理条例、班干的选拔和培养，以及学生的培优转差制度，并将制定好的管理措施在班会上宣读，而且用各种方法让每个学生牢记于心，让制定出来的措施成为本班的象征性标示，不苛求跟其他班一样千篇一律，毕竟实施管理的对象不一样，应尽可能做到因材施教。但班级的管理制度就好像是班主任对全体学生许下的一个承诺，这个承诺的兑现是需要持久耐性的，一旦制定出来的制度长期在班级管理中没有践行，就如一纸空文，毫无意义，对全体学生失去约束力，班级管理将陷入无制度化管理的混乱中，班主任也将失去他学生目中的诚信度，变成一个没有诚信的人。所以单是有好的制度是不足以能管理好一个班级的，因为有了制度也必须要有能执行这种制度的人，制度才会贯彻到位，但是班级管理制度单纯依靠班主任去贯彻和执行是远远不够的。班主任有必要在学生中培养一批优秀的领头军――班干部，作为学生行动的表率和楷模，并代表班级的整体意志，严格执行与班级相关的管理条例和制度。这样一来在班级管理中既能营造民主管理的氛围。又能让学生参与自我管理，少了很多说教的成分，一举两得，何乐而不为呢?
　　在为人师的日子里，我心中有过难忘的快乐与苦楚，这些都来自于我的学生。在开展工作时，我会经常遇到困难，那时心中也会偷偷地犯酸，但是当我看到身边这么多的老师都在默默无闻地做着同样甚至更加繁重的工作时，我感到我作为青年教师更应该不怕困难，克服困难做好工作。快乐往往与苦楚同时来临。

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