地理教学中学生兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 田彦江

　　在地理教学中，培养学生学习兴趣无疑是提高学生成绩和教学水平的一条有效途径。那么，激发和培养学生兴趣的途径有哪些呢?
　　
　　1　精心设计课堂引言。地理教师应重视课堂引言的艺术性，善于利用情景教学法，用生动的语言描绘激发学生浓厚的学习兴趣。如讲述地震时，可以用低沉的声音说：“1976年7月28日凌晨3点42分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的梦乡中，毫无察觉地陷入了这场劫难……”这时，学生们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预防地震，并把它带来的灾害降低到最低限度。
　　
　　2　充分利用直观教学手段。(1)充分利用课本插图、地图册和挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的工具之一，又是地理教材的重要组成部分。一幅好的插图、照片可以充实或简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的。
　　
　　(2)认真设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生画地图的基本技能。例如：在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地画起，一直画到人海口处，像一个不规则的英文字母“W”，边画边讲。
　　
　　(3)充分利用电教手段――投影、幻灯、多媒体等直观教具，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教学法是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学效果的有效途径。运用自制的投影片作为一种直观的、形象的、实用的地理教学软件，能解决很多传统教学形式解决不了的问题。
　　
　　(4)利用英特网。利用英特网可以转载需要的图片，展示不同地域的风土人情。例如在学习青藏高原时可以从网上下载一些有关那里的图片，把那里的美丽风光和风土人情一并展现在学生的面前。
　　
　　3　巧妙插叙、激发情趣。课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当地使用与教材有关的资料加以说明，一方面可深化学生所学的知识，另一方面也能引起学生学习地理的兴趣。如讲中国地理第一章第一个问题“从宇宙空间看地球”时，讲述：“…--圆形星球悬挂在空中，上面有白色的云和蓝色的海，没有云遮挡时可以看到地球上下的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，我们可以提出这样的问题：谁在宇宙间看到地球的样子呢?引出我国“神舟5号”和“神舟6号”载人航天飞船在太空飞行这一历史事件。这样既解开了学生心中的疑团，又对学生进行了爱国主义教育。
　　
　　4　利用歌谣、谚语辅助教学。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快的歌诀或适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，易于记忆。如讲内蒙古高原用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽就通俗易懂了。
　　
　　5　巧借成语、谜语、古诗教学。短小精悍的成语会使教学过程增辉添彩，如“沧海桑田”描述了地壳的运动。谜语具有广泛的群众基础，在教学中适当应用可启发学生思维，拓展他们的知识面，并能活跃课堂气氛。如一些城市名称“上海”――“船出长江口”，“双喜l临门”――“重庆”等。诗词歌赋，朗朗上口，可使学生有身临其境的感觉，能创造出一种诗情画意的教学环境，如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”(春)；“看万山红遍，层林尽染”(秋)等效果很好。
　　
　　6　穿插趣味故事进行教学。在地理教学中，根据内容适当穿插趣味故事，既能加深对基本概念的理解，又能引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲“日界线”时，可先讲一对孪生姐妹出生的故事，再问为什么妹妹反比姐姐大一岁。学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢固。
　　
　　7　注重理论联系实际。在当前情况下，只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习、生活具有意义，才能使他们产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。我们要利用课堂教学，对学生进行有关生产、生活方面的地理问题的讲解和分析，使他们觉得学习地理对他们确实有用。这样，就激起学生强烈的学习欲望，吸引他们学习的兴趣和积极性。

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