实施民族化\多元化教育理念培养音乐人才模式的探究

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　　内容摘要：文章对高校实施民族化、多元化教育理念培养专业音乐人才的教育模式进行了分析和研究，对当前高校在教学实践中需进行改革的几个方面进行了总结，力图为音乐文化教育改革、发展和弘扬做出贡献。
　　关键词：高校 民族化 多元化 专业音乐人才教育模式
　　
　　人类社会跨入21世纪后进入了高科技时代，在这个知识爆炸的时代里，如何在世界音乐文化教育飞速发展的洪流中发展民族音乐文化教育，为音乐文化教育的改革、发展、弘扬做出贡献，是时代对高校音乐教育工作者的要求。要发展就必须改革，要改革就必须创新，要创新就必须对过去几十年的教育状况有清楚的了解和明确的认识，才能根据国家教育部2001年6月8日印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导精神，对我国高校如何以母语为主，实施民族化、多元化教育理念培养专业音乐人才的教育模式进行探究。
　　长期以来，欧美古典音乐在世界音乐发展史上占有主导地位，形成了“西方音乐一元化”的理念。20世纪，中国接受欧洲工业文明一元化论价值观作为音乐教育的哲学基础，沿用西方音乐教育理论，沿袭前苏联的教育模式，照搬专业院校的课程设置，一定程度上使我国的音乐教育出现了重视西方音乐轻视本国音乐的问题。回顾我国高校音乐教育走过的历程，以史为鉴，有利于当前我国音乐教育的改革。
　　新中国成立后，全国相继成立了10所音乐学院和6所艺术学院。1952年11月，教育部颁发了新中国成立后第一个高等音乐专业的教育计划《音乐教育计划（草案）》，规定了院校的培养目标，促进了课程设置的建设。1956年至1966年，是高等音乐教育发展比较曲折的一个时期。期间，高等音乐教育者发现了照抄照搬前苏联教育模式所出现的一些问题，开始探索适合我国国情的音乐教育发展道路。由于当时的时代原因，高等音乐教育在办学方向上出现了向音乐学院看齐的偏向，只强调专业性，一定程度上忽视了师范性。
　　高校的音乐文化教育在一个多世纪以来，由于受到工业文明观念的影响，长期徘徊于西方文明的巨大阴影里，由此导致了中国音乐文化和音乐主体的民族性、多元性逐渐消失，国民的音乐评断价值观有些混乱。西方音乐进入高校现代教育体制中并占主导地位，使得年轻一代对民族音乐多元化音乐教育的感受力退化了。这个问题影响了我国文化事业的发展。
　　德国音乐教育的重心在20世纪70年代开始由“音乐艺术作品”转向对“文化中的音乐”的理解；美国民族音乐学家内特尔也在1992年的国际音乐教育学会的发言中提出了“将音乐作为文化来传授”的观点。S・拉塞克、G・维迪努在联合国教科文组织丛书《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》中提出：“重新重视文化遗产的现象不仅限于发展中国家，发达国家的人们也想法设法利用文化机构、博物馆、剧院、电影院、图书馆、艺术收藏、遗迹、历史古迹保护等来促进这种教育。而且这些国家还努力鼓励青年一代进行文化和艺术创作，并取得了一定成绩。”
　　1979年12月13日至20日，教育部在郑州召开了全国高等师范院校艺术专业座谈会，提出了调整人才培养目标、改变人才培养模式、提高人才培养质量的改革要求。进入21世纪，随着改革的深入发展，由多元化和谐相处的新生态文明价值观作为全面推进“以中华文化为母语的民族音乐的学校音乐教育”的哲学基础，从而建立多元的中国音乐理论体系。教育部于2001年印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》后，新的全日制义务教育课程标准也随之出台。注重个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，重视学科综合；弘扬民族音乐，理解多元化；完善评价机制，提倡终身教育基础教育的改革，是我国高校教育面临的新课题。分布在中华大地不同民族地域的高校与当地民族音乐文化关系最为密切。学校教育在当代教育活动的核心教学中，如何由多元和谐的新生态文明价值观来取代工业文明一元化价值观，是根本的哲学基础，是一个国家和各民族音乐文化的传承、发展、弘扬的依托。
　　当前高校音乐教育改革，应该在几个方面的教学实践中探究总结。第一，办学要有民族音乐文化特色，找准市场，培养社会所需要的人才。第二，教学改变一元化教学理念，培养一专多能的复合型人才。第三，在特色办学和正确教学理念的指导下，进行课程设置改革的研究，突出音乐教育的民族性。
　　音乐历来被各民族视为宝贵的文化财富之一。从一定意义上讲，音乐是一个民族的欢乐、呻吟、痛苦和愤怒，也寄托了一种文化的情思。民族音乐是民族个性和民族尊严及民族意志的标志之一，民族音乐文化是民族本质最完美的音乐表现。人们在长期音乐传承的实践中，经不断总结而沉淀下来的各种音乐元素，集中反映了该民族的习惯、观念、语言、情感、气质和风格。
　　富有生活情趣和民族特色的民间音乐是引导学生走向艺术殿堂最好的启蒙教育，民族音乐在对学生音乐素质的培养过程中所发挥的作用，是他国音乐所无法取代的。因此，高校实施民族化、多元化教育理念是音乐文化教育改革的重中之重。
　　（注：本文为黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目资助，项目编号：11552212）
　　
　　参考文献：
　　[1]樊祖荫.多元文化与21世纪的音乐改革[J].黄钟（武汉音乐学院学报），2001（1）.
　　[2]梁岷冬.高等师范民族音乐教育现状的分析和思考[J].艺术评论，2008（6）.
　　作者单位：黑龙江大学艺术学院
　　（责任编辑：轩蕾）

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