自信 兴趣 能力

来源:用户上传      作者: 李丰叶

　　信息技术课要教给学生的内容很多，笔者认为，教师在教给学生获取信息、处理信息的方法同时，不能忽略教给学生以自信、兴趣和能力。
　　教以“自信”，让学生敢做
　　在小学信息技术教学中，一些学生制作作品的速度非常慢，与其他学生相比差距较大。对这样的学生，以往我都会采用伙伴教学法，一段时间下来，收效甚微。一次，我站在一个学生后面仔细观察他的操作，发现他每做一步都非常小心谨慎，很怕出错。课后，我了解到，学生感觉电脑非常神秘，怕自己的不当操作搞坏了机器，所以每次都不敢大胆动手操作。久而久之，他就落在了其他学生后面。针对这一情况，我轻松地告诉学生说：“操作电脑就像是玩一个智能玩具，这个玩具很聪明，它跳出的对话框其实是在与我们进行对话。你的操作不会对电脑有任何伤害，要是在操作时再大胆一些，你还会成为一名电脑高手呢。”一席话说得学生乐开了怀。
　　对于其他落在后面的学生，我也是先找他们谈心，找到他们落后的原因，对症下药，并不断鼓励他们，在课堂上多给他们表现的机会，想方设法地帮助他们重建学习信息技术的信心，以免学生过早地给自己贴上“差生”的标签，丧失向上的动力。
　　教以“兴趣”，让学生乐做
　　一开始，几乎所有的学生都喜欢信息技术课，可随着时间的推移，学生的学习兴趣就会慢慢减弱。我曾在学校做过一个调查，发现学生一开始之所以喜欢信息技术课，是因为他们感到电脑非常新奇、有趣，甚至有的学生喜欢我的课是因为上网可以聊天、玩游戏等。我认为，教师要多在教学设计上下工夫，想方设法地把学生对电脑的喜爱引导到课程学习上来，不断地激发和维持学生的学习兴趣。在教学“幻灯片中插入图片”时，我采用了游戏教学法，让学生用插入图片的方法给小猫穿衣服、戴帽子，用插入剪贴画的方法帮助小熊打扮房间，让学生在学习中也能体验到游戏的乐趣。在教学“下载图片”时，我了解到学生在语文课上正好学习了《九寨沟》一课，就引导学生网上游九寨沟。在游览中，学生学会了搜索与下载图片，不仅能进一步了解九寨沟的美，同时也能体会到学以致用的乐趣。
　　教以“能力”，让学生能干
　　在学生具备了信心和兴趣后，教师还要培养学生的多种能力，如探究能力、解决问题的能力等，而不是把一些操作方法直接抛给学生。在教学“幻灯片背景设置”时，因课堂时间有限，我就把操作方法讲解、演示给学生看，可我发现讲得越多，学生就越没有耐心听课，课堂效果很差。学生在操作中遇到问题不会自己想办法，而是直接请教师帮忙。课后我也进行了反思，这样的教学只是教给了学生方法，却没有提高学生的能力。人都是在游泳中学会游泳的，我想，信息技术教学也应该让学生在操作中学会操作。教师应合理安排好讲练的时间，让学生大胆地去操作、体验和感悟。
　　（作者单位：江苏江阴市要塞实验小学）

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