如何在传统与时尚的碰撞融合中引导学生

来源:用户上传      作者: 宫　侠

　　广州位居港澳之间，打开国门三十年来，流行于中国大陆的各种时尚大都先在这里登陆，再传人内地。上网、派对、街舞、圣诞节、哈一族、哈利波特……所有这一切，来不及过滤和筛选，就被广州学生仓促接受了。而另一方面，广州仍然有着浓郁的传统色彩，勤劳敬业、节俭治家、崇尚教育、讲究亲情的传统经久不衰。时尚与传统的碰撞与融合，使得广州学生群体的情趣和行为十分独特：同学有难可以慷慨解囊，但在公共汽车上却不轻易让座；卧室门上贴着旧时的年画，枕边却放着时髦的电子宠物；他们喜欢寿司和比萨，但更喜欢老火靓汤；中学毕业后出国读书的人甚多，学成归来的比例也远高于其他城市……
　　在这样的形势下，我认为应该确立和坚持中华民族优良传统教育的主流地位，改进教育方法，把握教育重点。中华民族的爱国主义、自强不息、勤劳俭朴、谦虚礼让、尊老爱幼、诚信守节等优良传统，对青少年道德情操和精神世界的塑造是无以替代的。讲授传统并不单是讲几个故事，弘扬传统更不是要复旧，而是要借助学生追崇时尚的心理，善于把传统精华、传统之美打造成时尚理念、时尚风范，引导学生首先信服进而尊崇。可通过一系列的实践活动，为学生营造“是什么、为什么、怎么做”的整体思考空间和连贯的实践过程。我主要通过举办主题班会、级会、鼓励参加公益活动、长抓教室整洁、规范衣着、倡导节俭、榜样示范和讨论正反事例等方法，为学生提供学以致用的环境。这些并无特别之处的做法能否取得成效，就看组织者是否刻意引导，是否有足够的恒心功到自然成。
　　在广州，务必要让学生明白一个道理：中国人千百年的富强之梦，在党的领导下率先在广州基本实现了。广州连续30年保持两位数的经济增长率，创造了世界经济发展史上的奇迹。用身边的事例教育学生，比泛泛的爱国主义教育更能打动他们。
　　广州是高消费城市，学生们买双鞋子的钱往往足以支付贫困地区学生一年的学费，因此，高消费环境下更应重视节俭教育。我根据《中学生日常行为规范》，结合本地情况，制定了《学生操行量化管理评定办法》，其中相当部分是针对学生消费方面的内容，坚持数年，效果较好。
　　冷漠、麻木是市场经济初始阶段的负效应，因此应大力倡导仁爱精神。培养爱心的过程十分具体，我要求学生从孝敬父母这一最基本的伦理行为做起，放学回家后先说“爸爸妈妈好”，就是这句简单的问候也使得一些家长热泪盈眶。城市学生多是独生子女，一个“独”字剥夺了他们历练爱心的许多机会，教师要尽量多地为他们创造与人交往、参与活动的场合，提供爱别人也被人爱的机会。培养学生的爱心，教师的示范作用至关重要，我常为个别困难生代交费用，钱虽不多，但相信他们一生中会把更多的爱奉献他人。
　　疾步走入市场经济及广州的迅速富足，容易使青少年产生正义缺失、利益至上的社会错觉。在一些班级，正直的学生受排挤，贫寒的学生遭冷遇，做公益事情被嘲笑，学生身在其中，即使不被同化，也难以独善其身。正义感树不起来，审美理念和道德尺度就失去了核心内容，因此要付诸更多的努力来培养学生的正义感和责任心。
　　学生追崇时尚并不像成人那样有着明确的目的和稳固的取向，往往出于从众心理、猎奇心理、攀比心理、出风头心理和排遣心理。时尚如潮，挡是挡不住的。既然挡不住，那就要将其引入设定的渠道，化为清流浇灌教育的田园。在这方面，更为时尚的香港为我们提供了有益的启示。针对学生狂热的追星现象，香港教育当局将周润发这一最具代表性的人物编入教材，绝无追捧的意味，而是介绍其成长奋斗的经历和努力学习、谦恭温和、富而不奢的风范，让学生明白只有努力才能成功，只有心灵美、行为美，才能获得别人的尊重，从而引领学生正确的追星取向，透过表象看到更为闪亮的东西。此种做法值得借鉴。
　　青少年喜好新事物、追崇时尚是性情使然。逆其性情一味堵截，或放任自流随他而去，教育都将走向死胡同。积极的做法应当是，引导学生以“美与丑”的尺度审视时尚，按“益与害”的效用扬弃时尚。对有益的时尚应当支持，比如一个几十克重的电子词典能减轻学生几斤的书包重量，方便快捷，只要经济条件允许，我就鼓励学生购买。而对不良、有害的时尚如染发、抽烟、奇装异服等则要坚决制止，更不允许怪异的网络语言出现在作业中。我的许多努力都是为了让学生明白一个道理：无论什么时尚，只有同自己的年龄、身份和时间相吻合并富于理性，才具有意义和美感。
　　广州是中国大陆家庭电脑普及率最高的地区之一，广州学生率先进入网络时代，早早地举起了这把“双刃剑”。网络既为学生提供了大量的知识和高效的学习手段，也使其能轻易地接触到色情、暴力等不健康的东西。在目前还没有更好对策的情况下，我尝试性地采取了一些措施，诱导学生把电脑用在正道上，把对电脑的兴趣引入到学习中，用有益的画面抢占屏幕。我长年坚持多媒体教学，授课均采用电脑课件，并从网络中搜集大量的画面、音乐、趣闻以丰富课件，活跃课堂。平时注意为学生介绍实用的学习软件和购买途径，课余时间也常常利用网络与学生进行课业联系，借助聊天软件对学生进行答疑解惑。时间长了，学生形成“电脑是学习辅助用具”的心理和习惯，“落入网中”的情况相应就少了。
　　另外，教师要做良好时尚的楷模。这既有利于缩短师生之间的距离，也有利于引导学生正确选择时尚。在时尚之风劲吹的广州，若教师衣着老旧，言行迂腐，张口“子日”，闭口“诗云”，势必会刺激学生的逆反心理，因此适度的时尚也是职业所需。
　　无论是过去还是现在，无论在广州还是内地，传统与时尚的抗争、妥协、对撞、对话，都首先显现和作用于教育领域，由此再向更为广阔而深远的领域释放其影响力和作用力。在传统与时尚的碰撞融合中引导学生审美和选择，其意义在于尊重学生作为一个生命整体的发展需求，促进学生认知能力、道德操守、精神面貌和情感世界的健康发展，培养学生在未来变幻的社会中可持续发展的能力，成为兼具传统美德和现代意识、兼有中国情怀和世界眼光的优秀人才。
　　
　　本栏责任编辑　魏文琦

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