多媒体导入体育教育课堂实录

来源:用户上传      作者: 王 绪

　　背景
　　传统的体育教材只是文字叙述,其局限性是显而易见的,信息形式的多样性是多媒体的优势,它以各种形式,从各个角度,从各个侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,揭示自然的奥秘。因此,多媒体用于教学具有广阔的前景。体育,作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科,不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,更是大有用武之地。
　　多媒体用于体育教学无疑具有极大的优越性,但优越性能否充分发挥,关键是在于多媒体的制作和选择,如何将多媒体融会到体育教学中去,使之成为传统教学的延伸、升华,从而优化课堂教学。
　　实录
　　1.媒体导入,激发情绪
　　师:屏幕上是什么比赛?
　　生:篮球赛。
　　师:谁能举出他们中的明星都有谁?
　　生:姚明、刘国栋、乔丹……(七嘴八舌)
　　师:非常好,我们愿不愿意成为他们中的一员呢,那么本课让我们一起来学习篮球的《行进间直线运球》。
　　【课件导入,激发情绪,所思憧憬,引发兴趣】
　　2.我的游戏我做主
　　师:在上课之前,你们自己先来做个游戏好不好?
　　生:齐声回答―好!
　　(自助游戏,学生参与,老师旁边讲解指导,充分调动上课学习的积极性,旁边衬托音乐。)
　　【学生自助游戏,玩乐尽兴,我的游戏我做主】
　　师:大家看,屏幕上的人是谁啊,要不要一起来做?
　　生:乔丹,当然!(齐声回答),迫不及待中……
　　【在大明星的带动下,学生积极模仿熟悉球性练习,接着出字幕“形似神似,勤练神入”,让学生勤奋苦练,并在练习中录像,激发兴趣,提高认真程度】
　　3.由易至难,循序渐进
　　师:同学们看屏幕这个动作能完成吗?
　　生:没问题!!(积极配合积极表现)
　　师:原地练球,行进中运球需要做什么呢?
　　生:人球统一
　　师:既然这样,我们大家尝试一下在行进过程中运球好不好?
　　生:好!
　　【情绪有高有低,动作有易有难,循序渐进,情绪调动】
　　(屏幕示范动作越来越多,开始进行小组讨论;总结以上基本的技巧,提出改进问题,并引导下步的内容)。
　　生:老师我们还要练。
　　【经过引导,增加学生主动练习的兴趣】
　　4.穿插游戏,思想生活
　　师:谁知道长征走了多长时间,多少路,今天老师就带领你们沿着革命的足迹进行一次长征,有没有信心战胜困难?
　　生:能!!(情绪高涨,思绪滂湃)
　　(屏幕:长征诗词,长征组歌;接着出现游戏演示方法)
　　生:不怕艰难,积极创造,分组合作,克服困难。
　　【营造气氛环境;游戏磨练学生的意志,培养团队精神,并同时弘扬优良革命传统。游戏中教师适时表扬与评价】
　　5.幽默点评,景存情续
　　师:现在是动画片时间。(播放媒体)
　　生:这是同学们最喜欢的,放松心态,有说有笑。
　　师:总结,学习的目的?内容?做的怎么样?以后要怎么做?(教师进行幽默点评)
　　生:学生之间相互探讨点评,批评中学习。
　　【有始有终,一个轻松的结尾,一个良好的开始】
　　分析
　　1.引发激情,开拓视野
　　在开头中,运用现实的多媒体的教学方法,生动活泼表现出篮球的比赛以及本课的内容,与以前老师直接讲本课的内容目的,生动丰富。在多媒体的运用中充分结合了学生易于接受新鲜事物、求新的心理特点,通过设置情节故事,引发调动学生的积极性。
　　2.丰富的多媒体技术,充分渲染抽象的体育理论
　　体育教学中的运动技能理论,在多媒体渲染的基础上,通过听、看来感知技术动作过程,而且看是学生的主要信息来源,利用现代信息技术,建立正确的视动表象,能够有效的提高运动技能。
　　3.课堂丰富,学习能力提高
　　在多媒体课堂教学中经过比较分析中可见,可以提高学生分析和解决问题的能力。多媒体课件,把重点部分充分突出,课堂中让学生反复观察,琢磨,提问,提高学生分析解决问题的能力,当在实践时,教师只要稍加示范或讲解,较之传统的教学相比,便有了比较明显的效果。
　　反思
　　在本课的体育教学中,我充分利用多媒体课件完成了本次体育教学任务。合理利用,充分讲解,调动了学生人人参与,积极性高,动手能力强。多媒体是辅助体育课教学的,它作为奇妙的教学工具,为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅,而我们的教学思想,教学方法的创新才是主要的,只有这两者相辅相成,有机结合,才能结出累累的教学硕果。我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能,来互补传统教育中的不足,从而真正进入现代化的多媒体教学时代。

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