高校教育管理中“以人为本”理念的导入策略研究
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[摘要]高校教育是国家整个教育的重要组成部分，对社会的发展有着至关重要的作用。这要求必须有高质量的教学管理，才能维持正常的教学秩序，才能实现国家人才培养的目标。本文主要以高校教育管理中“以人为本”理念的导入策略研究为重点进行阐述，结合当下高校教育管理现状为主要依据，从给予学生教育管理主体位置、建立以人为本的教育管理机制、加强管理人员的服务能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升高校教育管理效率，为高校日后健康稳定发展提供助力。
[关键词]高校 学生工作 教育管理 以人为本
在新时期背景下，将“以人为本”的理念引入到高校教育管理中，不但能够保证日常教育工程正常开展，还能提高学生学习的主观能动性。基于此，相关主体需加大“以人为本”理念应用力度，促使其存在的作用与价值充分发挥出来，给我国高校教育工作质量与效率提升奠定坚实基础。本文主要分析高校教育管理中“以人为本”理念的导入策略，具体如下。
一、高校教育管理中“以人为本”理念的导入意义
（1）有助于满足高校教育管理需求。一个人的受教程度同其知识储备与成长进步息息相关，教育不但能够帮助受教者获得更多知识，还能切实拓展其发展眼界，最为主要的是，教育还能推动人全面发展，让人可以适应社会建设进程，进而满足自我教育需求，实现自身全面发展的目标。在以往高校利用的是刚性化教育管理模式，主要以“管”为主，刚性化教育管理模式显然无法展现教育本质，还会给师生营造紧张的发展环境。高校为人才培养的主阵地，在常规教学中，一定要引入立人为本的理念，全面调动学生学习积极性，给学生营造良好的学习氛围，构建满足学生身心发展的教育制度，给学生提供良好的发展空间，进而实现教育目标。从此能够看出，以人为本的理念为教育管理实际需求。
（2）有助于培养高校人才。全面展现学生的创新性与创造性，充分发挥积极性与主动性，做一个四有青年为高校学发展的主要目标，把以人为本理念引入到高校教育管理中，适度放权，促使学生参加高校教育管理中，有助于培养学生独立解决问题的能力，进而提高学生综合素养。现阶段，诸多高校学生依旧处在被动的学习状态下，滞后的教育制度影响了学生创新能力提升与个性表达，基于此，坚持以人为本的教育理念，提升学生管理的实效性刻不容缓。
（3）有助于满足校园的现实需求。构建和谐校园，一定要依靠健全的教育管理制度。随着教育改革的深入与高校教育管理进度的加快，高校内部各部门与不同组织机构间的往来存在各种锚段，建构和谐校园不但要创造优良的发展环境，还需打造进行的高校内部教育管理制度，切实展现学生的发展诉求，提升高校教职工的工作满意度，所以，高校教育管理一定要立足以人为本的理念，各项活动和工作开展皆需要以人为中心，渐渐营造良好的校园文化氛围，为高校稳定发展做铺垫。
二、高校教育管理现状
（1）过度重视教师作用，忽略学生课程主体地位。高校教育管理中，教师为主要的指导者，而学生则是管理的主体对象，还是教育管理效率高低的主要决定力量。基于此，明确学生主体地位，为高校教育管理实现人本化目标的关键。而目前，诸多高校只注重教师的管理作用，单一的认为教师为科研与教学的重心，只要管理好教师便能实现教育管理工作质量提升到新高度，这同高校以人为本理念严重相违，显然无法满足现代学生学习与发展需求，进而导致高校教育管理工作无法有序开展。
（2）教育管理手段滞后，影响学生个性化发展。近些年，随着各个高校扩招力度的加大，高校学生数量越来越多，但是高校教育管理模式并未做到与时俱进，及时调整与创新，由此给高校教育管理带来巨大压力，致使高校出现教育管理问题，通俗的讲，诸多高校依旧利用传统教学方法，课堂仍然是教师讲、学生听，教师的硬性灌输，严重影响学生个性化发展，不但会阻碍学生创新思维发展，还会导致教学管理水平下降。此外，单一的讲授理论知识，还会阻碍学生实践能力培养，此种单一的教学方法只会让社会中出现更多高分低能的毕业生，对现代社会稳定发展十分不利。
（3）教育管理模式效用低下，管理科学性不足。现阶段，诸多高校都有教育管理同教学工作脱离的状况，高校教师并未意识到教育管理的实效性与重要性，重视个人教育能力提升，而忽略教育管理模式创新，一些高校教师甚至不了解高校教育管理模式，欠缺教育管理意识。此种教育管理模式，对教师发挥教书育人的作用十分不利，还不利于学生全面发展，教育管理无法保证教育工作顺利开展，教学工作也不会影响教育管理，进而致使高校产生教育管理问题，进而致使高校教育管理科学性不足，制约高校全面发展。
三、高校教育管理中“以人为本”理念的导入策略
（1）给予学生教育管理主体位置。现代大学生具有独特的思维方式与鲜明的个性，重视自身个人诉求实现与主观能动性发挥。为此，在教育管理中，需给学生主体位置足够的尊重，全面调动学生学习兴趣，促使其积极投身到学习活动中，进而取得良好的课堂教育效果。此外，需重视提升学生的实践能力，加强学生的探索精神与创新精神，激励学生表达自己的想法，在高校教师的引导下优化自身的行为错误，结合不同学生特点与具体要求展开因材施教，重视学生个性化培养，同学生间保持和谐的关系，只有良好的交流和沟通才会掌握学生的发展需求与特点，且依据学生具体需求不断改变教育管理手段，另外提高教育管理的实效性。
（2）建立以人为本的教育管理机制。可以说，教育管理机制为确保高校教育管理效率的关键点，为推动高校教育管理进程的有利条件。建立以人为本的教育管理机会，需拉近师生距离，给予学生主体位置，全面发挥教师的主导作用。通俗的讲，尊重教师意愿，支持并鼓励教师进行情境教学、合作教学、创新教学，不断优化教学模式，切实提高教师教学的主观能动性。此外，建立行之有效的维权机制，保护师生尊严与名誉;学生错误和教师事故基于批评教育为中心，问题优化则基于典型示范为中心，教学管理和教学手段基于全面统筹发展为中心，调动多方力量，優化高校教育管理机制。
（3）加强管理人员的服务能力。实际上，教育的主要职能不单单只有教书育人，还包含提供良好的社会服务，高效提供的教育服务～定要基于广大学生为服务主体，实现以人为本，凸显人性化教育理念。第一，高校管理者需加强自身服务意识，在保证经济效益的基础上，全面发挥高校社会效益，推动师生个性化发展，鼓励教师教学与科研，组织多元化的学生活动，推动教师专业发展，加强学生的整体素养。此外，学校领导班子要实现权责统一，在教学、科研以及后勤等服务中实现规范、民主、人性管理。
四、结束语
综上所述，对于高校教育管理来讲，合理应用“以人为本”理念势在必行，将其引入到高校教育管理中即是可提升高校教育管理效率的基本条件，也是实现高校战略发展目标的根本要素。为此，相关主体需给予“以人为本”理念应用高度重视，通过行之有效的手段，使其存在的作用与价值发挥出最大优势，以期高校教育管理效率提升到新的高度。
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