利用多媒体探究文化生活课堂导入方法
来源:用户上传
作者:
[摘 要]教师在文化生活的教学中，可通过音乐、热点、舞蹈、诗词等多种方式导入新课，通过精彩的课堂导入营造良好的教学氛围，激发学生的思维灵感和探索热情，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，引导学生走入知识的殿堂，从而取得良好的教学效果。
[关键词]多媒体;文化生活;导入方法
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13-0061-02
俗话说：“万事开头难。”我们做任何事情都要开好头、起好步，课堂教学也是如此。高中思想政治必修三文化生活这一模块的原理相对比较简单，高考对此模块考查的难度也不大，但是文化生活的话题和内容十分宽泛，涉及政治、经济、文学、艺术、科技、建筑、绘画、宗教、哲学等内容，教师要把这么庞杂的内容讲透讲好并不容易。因此，教师在文化生活的教学中，要根据不同的教学内容，利用现代多媒体教学手段，采取不同的方式导入新课，通过精彩的课堂导入营造良好的教学氛围，激发学生的思维灵感和探索热情，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，引导学生走入知识的殿堂，从而取得良好的教学效果。那么，怎样设计好文化生活课堂的导入呢？在教学过程中，笔者常用以下几种课堂导入方法，并取得了不错的教学效果。
一、用音乐导入——让学生在优美的旋律中接受文化的熏陶
音乐导入具有新颖活泼、生动直观、渲染气氛等特点，能给予学生强烈的听觉冲击，容易使学生产生思想共鸣。恰当地运用与教材内容相关的音乐导入新课，不仅能够创设愉快生动的教学情境，调动学生的情绪，活跃学生的思维，而且能够激发学生的兴趣，启发学生思考，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效率。例如，在讲到文化生活中《文化对人的影响》时，笔者采用了音乐导入法，一上课就给学生播放了我国的经典名曲《梁祝》和革命歌曲《红军不怕远征难》。作品中优美的旋律和冲天的革命豪情，一下就吸引了学生的注意力。学生在良好的课堂氛围中，很快就能归纳出文化对人的影响，并能从中感受到优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。
二、用热点导入——让学生在时代的脉搏中促进文化的交流
理论联系实际是思想政治教学的核心原则， 教师在整个教學过程中都必须注意渗透时政热点。因此，在文化生活课堂的导入中，教师可根据教学内容，选取当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，用富有时代特色的时政语言进行讲述，从而帮助学生放眼世界风云，紧扣时代脉搏，激发学生的情感和探究欲望。用时政热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，一下就能吸引学生的眼球。例如，在讲到文化生活中《文化在交流中传播》时，上课开始，笔者就播放了“丝绸之路”申遗成功的新闻视频。通过观看视频，使学生了解到在第38届世界遗产大会上，由中国与吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦三国跨国联合申报的丝绸之路项目成功入选《世界遗产名录》。“丝绸之路”申遗成功，使中国的世界遗产数量增至47处。同时，学生也能从中认识到“丝绸之路”是沟通东西方之间经济、文化的重要桥梁，是东西方之间融合、交流和对话之路，更是友谊之路、发展之路、繁荣之路。教师简单对视频进行点评，呼吁学生要主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化的国际影响力。这样导入，轻松愉快、水到渠成地引入课题，使学生带着浓浓的兴趣进入新课的学习之中。
三、用舞蹈导入——让学生在律动的节奏中感受文化的魅力
舞蹈艺术作为人类文化的一种重要形态和载体，具有自身独特的艺术魅力，它包含着别的艺术所不可替代的功能和作用，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。它不仅具有赏心悦目的直观形体美，而且能表现深刻的内涵，使学生从中获得极大的审美情趣和美感享受。例如，在讲文化生活《文化创新的源泉和作用》时，笔者播放了杨丽萍创作并领衔主演的大型原生态歌舞集《云南映象》的视频片段。该歌舞集将彝、藏、佤、哈尼等10多个民族原始、粗犷、充满绚丽色彩的生活生动地展示在舞台上。奔放的肢体动作、抽象的画面构成、空灵悦耳的音乐、清亮具有穿透力的山歌，将人类对于心灵回归、生命激情、灵魂升腾的情感渴望表达得淋漓尽致。5分钟左右的视频播放，学生看得如痴如醉。在学生意犹未尽之时，笔者趁机讲解《云南映象》并不是横空出世，为了创作《云南映象》，杨丽萍用一年时间在云南各族的田间地头采风，观看了无数民间舞蹈，再将其中精彩的动作“剪辑”下来，浓缩在歌舞集中。它是一台融传统和现代为一体的舞台新作，将原生的乡土歌舞精髓和民族舞经典整合重构，展现了云南浓郁的民族风情。这样就很自然地导入了课题。通过学习，学生对“社会实践是文化创新的源泉和动力”就理解得更为深刻透彻，也能从中真正感受到文化创新的巨大作用和民族文化的无穷魅力。
四、用诗词导入——让学生在永恒的经典中体味文化的精深
诗歌具有语言精练、朗朗上口的特点，它形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵和永久的审美生命，并富于音乐美。高中生正处在理想追求的岁月，对古今中外的诗歌颇感兴趣。在文化生活课堂的导入时，教师针对课文内容设计一段充满诗意的文字，谈文化交流、民族精神、文化建设，或以意境优美、韵味悠长的经典诗歌作为开场白，有时会收到意想不到的效果。例如，在讲文化生活中《博大精深的中华文化》时，笔者精选了《中国诗词大会》的部分精彩片段让学生欣赏。在董卿充满诗意的台词中、在选手激烈的比拼中、在嘉宾精彩的点评中，学生重温了那些曾经学过的古诗词，从大漠孤烟塞北到杏花春雨江南，从山水田园牧歌到金戈铁马阳光，进而感受到中华文化的博大包容以及中国诗词永恒的魅力。这样导入，使学生在沉醉于诗词之美的同时，能真正体味到中华文化的辉煌悠久、丰富绚丽和博大精深。
以上是笔者在文化生活教学中采用的几种导入方法。在日常教学中，还有多种导入方法，教师可以根据教学内容和自己的教学风格，大胆地去探索和选择，但是不管哪种课堂导入方法都要能够化枯燥为生动、化抽象为具体、化腐朽为神奇，以吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，提高课堂教学效率。
（责任编辑 袁 妮）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14829884.htm
