初中语文文言文教学浅谈

来源:用户上传      作者: 朱丽华

　　[摘 要] 文言文的教学是古文教学的全部，在语文教学中占有着重要的地位。本文阐述了在初中语文文言文教学中，引导学生对文言文产生兴趣，从而培养学生对文言文的语感及阅读能力，最终达到教学效果的最佳化。
　　[关键词] 初中语文 文言文教学 诵读 探究
　　
　　初中文言文教学是中学阶段教学的重点及难点。在初中语文课本中文言文的阅读约占四分之一，更为重要的是，文言文是古代文化的精华，是祖先留给我们宝贵的精神财富，所以无论从文化传承的角度或是语言延续的角度而言，学好文言文都是必要的。那么，该如何培养学生喜爱文言文，并且在教学上行之有效地开展呢？在教学工作中，笔者通过不断思考、探究、尝试、总结，摸索出以下方法，收到不错的成效。
　　一、学习源自兴趣
　　兴趣是推动求知的原动力。文言文因为离我们的时代太过久远，并且在语言上大多呈现出简约而深奥的特点，所以阅读起来会感到晦涩难懂，让学生产生畏惧心理，甚至因此而厌恶文言文。该如何克服这种心理呢？首要的是让学生对文言文产生兴趣。所以在文言文教学中，以新颖的形式导入新课，将文言文里有趣的内容挖掘出来，可以激发学生的求知欲。
　　例如教学《隆中对》时，可以利用投影仪或录音机等教学设施，先播放连续剧《三国演义》中的相关镜头片断，讲述关于“三顾茅庐”、“诸葛亮舌战群儒”等故事，让学生在不知不觉中受到感染，投入情境中，自然就有了学习的兴趣和欲望。学生们产生了浓厚的学习兴趣，很快进入学习的角色中，教学效果自然非常显著。
　　二、关注诵读，重视语感
　　针对文言文精练、表现性强的特点，决定了学生学好文言文的方法之一就是“诵读”，要熟读甚至背诵。这也是课程标准的基本要求。“诵读”是学习文言文的基本方法，只有通过反复诵读,才能获得准确而丰富的文言语感，正所谓“读书百遍，其义自见”。语文教材中所选用的文言文都是千百年来流传至广的文学佳作，只有把这些经典优美的名作烂熟于心，才能更好地了解和体会文言文的精髓所在。
　　在文言文教学中不是单纯地进行词语解释和句子的翻译，还应该重视对语感的培养及训练，让学生阅读解疑、领悟、品鉴和背诵。
　　㈠加强文章的诵读。俗语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”而文言文的诵读更是如此。背诵是学习文言文的任务之一，背诵一些名篇、佳句不但能丰富学生的知识，更能增强学生热爱中国古典文化的感情。
　　㈡诵读文言文的要求之一是学会正确停顿。停顿分为两种：一是句中的短暂停顿，它以词或词组为一个单位，根据句子与句子之间的内在关系来划分；另一个则是句间的停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短及语调的抑扬顿挫。
　　㈢采用多种形式的读。可以采取配音乐朗读、分角色朗读、集体诵读、个人读等，在阅读的过程中使学生产生兴趣，从而达到领会其中的意义。
　　㈣品读精彩的词句。在教材中所选取的文言文不乏精彩之处，让学生反复地朗读、品味，有助于理解其中的意思，也有利于深入了解作者的思想感情。
　　三、归纳积累，融会贯通
　　文言文与现代白话文一样，都是我们民族的语言，它体现了中华民族数千年的传统文化，可以从中感受到深厚的文化底蕴。文言文教学应以人为本，指导学生学会学习，积极参与其中。
　　㈠传授方法，学会翻译。教授文言文的时候，如果一字一句的翻译会使学习变得枯燥，须教会学生自已翻译的能力。文言文的翻译以直译为重，意译为辅，翻译要忠于原文而又符合当代汉语的规范。但总体而言，翻译都应做到流畅、准确而又有文采。传授翻译的文法，让学生自已去译文，并可以借助于工具书去查找词义，而教师只需对一些疑难句式等做一些点拨。在此过程中，如遇到一词多义等特殊情况时，教师可以指引学生展开小组讨论和探究，并及时总结文言文语法。这些方式都有利于学生对文言知识的巩固，并渐渐养成主动学习的良好习惯。
　　㈡重视基础知识。对于文言文基础知识的学习也是语文教材所重视的方面之一。如在文言文的作业中，《晏子使楚》对四个“之”字进行解释的题目（苏教版教材），目的就是为了让学生关注“之”字在文言文中的重要性。如果不懂它的各种用法就无法正确解读文章的内容，会直接影响到对文章的理解。
　　㈢让知识更加系统化。在学习掌握文言文的知识要点时可采用符号笔记法，使用统一的符号在课文中圈画等，以不同的符号来做标识，便于课后的归纳和复习。通过日常的积累，学生们可以把新老知识加以联系，并深入理解和吸收，做到融会贯通。这样的归纳和积累，使学生们感到条理清楚，能收到事半功倍的功效。
　　总之，在文言文教学中，教师应结合学生的特点，不断总结经验，探求新方法，让学生有兴趣、主动地去学习，并在学法加以指导，逐渐打好文言文知识基础，使学生们由浅入深地去鉴赏中国古代文化，提高学生的人文素养，更好地传承中国优秀的传统文化。
　　
　　[参考文献]
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　　2.倪文锦《初中语文新课程教学方法》[M]（北京：高等教育出版社2005.12）
　　3.张中行《文言和白话》[M]（黑龙江人民出版社 2007：99―100）
　　4.陈文妹《谈谈文言文的翻译技法》[J]（《中华活页文选教师版》2007.4：63-64）
　　
　　（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学）

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