浅谈如何提高学生学习语文的兴趣
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作者: 孙汉
【摘 要】语文学科包含的人文性、思想性、艺术性，相对于其他学科而言，具有更多接近学生内心世界的机会，因此教学中需要不断搜寻适合于学生的教学方式，以提高学生对语文学习的兴趣。本文就教学的亲近力、鉴赏力、创新力、诱导力作些粗浅阐述。
【关键词】亲近力 鉴赏力 创新力 诱导力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0112－01
热衷于语文教学的教师，一定要深谙如何使语文学习成为学生向往的学科。在学生心目中，语言教师应该是魅力无限、光芒四射的，当其来到教室就应该自然成为孩子们的中心，具有无限的吸引力，语言教师的魅力主要由以下几个因素构成：
一 强烈的亲近力
在与学生的交往中，教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可亲、可敬，从而达到“爱屋及乌”的效果，把语文学习当作是一种幸福，一种快乐。首先，教师要平视学生，也就是把学生放到与自己平等的位置上。当学生昏昏欲睡时，就让学生读课文提提神。我说：“大家注意，开始读课文了，是你们读还是我读？”想不到学生齐声说：“你读。”我一愣，学生则笑起来，我没有表现出不高兴，我读就我读吧，于是振振有声一阵，我说：“同学们，我吃力了，怎么办？”学生说：“那么我们读吧。”一口气便读到底，读罢，士气大增。其次，要尊重学生。无论是课堂评价用语、作文讲评还是布置课后作业，教师一定要深知学生的心理，尊重学生自己的选择，因为这样可以引发学生主动探求知识的乐趣。第三，要学会倾听。课堂教学中，师生要进行情感的交流。交流的过程中，学生可能不会很快地领会教材、教师的用意，这时，教师要有耐心，不轻易地打断学生，要尽可能地点拨引导。而讨论时，学生可能会有不一样的想法，此时教师就要敢于放弃，只要学生的说法能自圆其说就行。第四，要学会赏识。教师要善于发现学生的长处，扬其所长，通过赏识学生某一方面的能力，促使学生其他方面的发展。
二 非常的鉴赏力
这里说的鉴赏力，不是一般意义上的鉴赏力，而是要在细微处见不平凡，平常处见奇趣，枯燥处见生动，精妙处见新颖的非常功力。
教学中教师要善于在平常处见奇崛，于不起眼的细微之处悟出作者的匠心，从而带领学生沉浸到美的氛围之中，品味词语的芳醇。唐代孟浩然的《过故人庄》一诗按照诗歌“起承转合”的结构，写出了田园的景色和朋友的友谊，字面浅显，平淡无奇。教师的作用就是要在平淡中品深情。邀客不讲排场，不设盛宴，简简单单，随随便便，被邀者也不客套，一请就到，我们悟出什么？两人性格不仅随和，更让人感到交谊深厚，家酿美酒，指点青山绿水，议论桑麻长势，洋溢的是农家乐趣，全无俗人的你吹我捧、官场的尔虞我诈，多么醇厚，多么淳朴！主客离去，说一些“再来”的惯用语，这是主人的邀请，又是客人的心愿，是共同的志趣使其投缘，还是对社会的失望使其真正融入自然，这种滋味隽永悠长，让人久久品味。这样一咀嚼，学生便会充分领悟到课文之美，进而把学习语文当作一种乐趣。
三 敏锐的创新力
无论是研读课文，还是上活动课，教师都要充分调动学生的知觉、情感去感悟，给学生一个自由自在的创新空间。当学生在语言学习时有了自己的真知灼见，有了富于创造性的独特领悟，便会对语文学习充满积极性。如朱自清的散文《春》是一篇优美的散文，教师们也把它视为散文精品，与学生一起欣赏其遣词造句的精当、画面描绘的生动，结构安排的严密。在一次语文课上，一个学生说：“老师，《春》的结尾我感到有点不对劲，‘春天像刚落地的娃娃，花枝招展的，笑着，走着’，这也不错。可是既然是娃娃、小姑娘，怎么忽然有了这么一句‘春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去’？娃娃和小姑娘一下子有了‘铁一般’的胳膊和腰脚，是不是太突然了，而且‘铁一般’似乎也不是春天的特征，而应该是夏天才对，再说作为文章的结尾，前文并没有着墨于‘力’的描写，这一句，真是飞天之石。”当时一听，我心里就“咯噔”了一下，是啊，教了这么多遍《春》，我都是把这篇文章当作经典，对它从来没有半点异议。今天学生提出这个问题，还有一定道理。但这是名篇啊，于是我便找出种种理由说这句话的妙处，但不管怎么说，学生总不信服，我心里也不踏实，后来一想，学生有这种感悟是好事，并不影响对课文的理解。
四 独特的诱导力
语文教学追求的最高境界是让学生真正成为语言学习的主人，因为教师的努力，只有化作学生的内在动力和自觉行动才有意义。为此，语言教师必须做些努力。一是让学生做他们能够做的事。二是引领学生自主学习，我在单元教学中，非常注意给学生创设自主学习的情境。一单元5篇课文，一般精讲1～2篇，因为名篇、重点篇目还是需要教师带学生去细细咀嚼品味的。
总之，教学语文，不能让学生感到乏味，而应让他们感到兴趣盎然，不断有新的领悟、新的熏染，从而让学生爱上语文。
〔责任编辑：李锦雯〕
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