浅谈英语教学中的美育
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作者: 肖春霞
【摘 要】英语作为一门使用最广泛的语言，有着它自身的美。在教学中努力培养学生对语言美的感受，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以提高教学效率，让学生在轻松自然的氛围中，感受学习英语的快乐，同时丰富学生的情感世界。
【关键词】美育 英语教学 感受
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0075－01
美育即审美教育，又称作美感教育，审美感教育。美育是通过学习掌握审美知识，来形成正确的审美观念，培养感受美，鉴赏美、表现美和创造美的能力教育。作为基础教育的中学教育，涉及学生的注意力、观察力、意志力和兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质，尤其是英语教学中听、说、读、写的客观特点，它是把学生感官认知和心理活动紧密相连的活动。美育恰恰是一根贯穿整个教学活动的主线，通过表象的认识达到内心的洗礼。它不仅可以活跃英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，而且还能强化英语的美育功能，增进学生对各国文化背景的了解，使中学生体会到不同语言及人情之美。那么，如何在中学英语教学中进行审美教育呢？
一 加强诵读，感受节奏美、认识自然美
英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。英语语言清晰，它给予英语以优美的表现形式。通过对英语语法骨架的分析和逻辑推理，培养学生的思辨之美；英语语调的多种变化，丰富了口语的表达内容。如He is Professor Li. 这个句子可以用降调也可以用升调，用降调表示肯定、确信，用升调则表示疑问，没有把握。因此，英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩―兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了，使人们充分地感受到这种语言的音乐之美以及所蕴涵的情感美。由于英语节奏分明，重音突出以及停顿、爆破、连读、语流等的使用，速度、音色的变化，更能体现出“洋腔洋调”独特的表意功能和美学特征。如：“NSEFC Book 1 Unit 4 A Night the Earth Didn’t Sleep”中“In the city, the water pipes in some buildings cracked and burst”两个动词“cracked”和“burst”不仅形象地表现了在地震前水管突然爆裂的异常情况，而且作者在选词时还考虑了音位的因素，两词押尾韵，读来朗朗上口；拟声词的选择更给人以“身临其境”的感受。
因此，在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。另外，英语流畅、圆润、简捷、快速的书写，堪称绝妙的线条艺术，具有很高的审美价值。
二 咀嚼词句，感受意境美、品味语言美
中学英语新教材中，选入了大量的文学作品，且都是名篇佳作，篇章多、题材广，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。这些文学作品不仅内容丰富、思想性强，而且语言规范简练、鲜活优美、生动形象。如：NSEFC Book 1 Unit 1安妮日记中的一句话“The dark, rainy evening, the wind, the thundering clouds held me entirely in their power.”仅仅依靠“held”“entirely”二词，就将强大的自然力在小作者身上产生的重大影响跃然纸上。
语言是相通的，在英语课文中也有丰富多彩的修辞手法。如NSEFC Book 1 Unit 4 A Night The Earth Didn’t Sleep中“For three days the water in the village wells rose and fell, rose and fell.”“Bricks covered the ground like red autumn leaves.”“Slowly, the city began to breathe again.”这些句子用了反复、比喻、拟人的修辞手法，学生细细品味，感悟美丽，并在不知不觉中美化自己的文字。意境之美，任师生联想、想象自由飞翔。因此，教师应引导学生去认识意境之美，从中得到艺术的享受。
三 分析人物，感受心灵美、领悟人格美
人物塑造也是作者在记叙文写作过程中非常重视的一方面。人物塑造往往通过对人物的衣着、语言和行为等方面的描写得以体现。如NSEFC Book 1 Unit 3作者对他的sister的描写“I know that the proper way is always her way”“…my sister doesn’t care about details”“She gave me a determined look―the kind that said she wouldn’t change her mind.”短短几个句子却将“sister”的倔强、坚毅、不屈服、有活力、有挑战性的鲜明形象展现在眼前。又如，NSEFC Book 1 Unit 1 Anne’s Best Friend书信部分体现了小安妮在家庭逃避纳粹迫害的过程中，流露出对自然的渴望、对自由的期盼，向往安宁平静生活的强烈愿望。热爱祖国、热爱生命、保卫世界和平是对当代人的基本素质要求，然而，由于来自社会、家庭和学校等多方面的压力，有些学生对爱国主义、生命的意义以及世界和平缺少关注与重视。而新教材的阅读材料给我们提供了很好的展示与思考的平台，教师应引导学生树立真、善、美的观念，建立正确的人生观与世界观。
四 启迪心智，辨别真、善、美，动笔创造美
中学英语新教材中选入了各类广告、信函、公告、图表和标志等实用文体，具有很高的实用价值，中学生学语言的目的是运用语言，在英语教学中，组织学生参加各种英语活动，如朗诵、表演、听音乐、看录像、开英语晚会、做游戏、郊游、慰问等，激发他们学习英语的兴趣，给学生营造出浓厚的英语氛围，教师要让学生在活动和生活中多观察，发现美好的事物，以丰富的想象再现美、创造美的情境，并用准确优美的文字和适当的表现手法，将美好的人和事物再现出来。使学生在丰富多彩的实践活动中，不断地发现美、认识美、表现美，得到美的陶冶，感受创造的乐趣，深化并巩固英语课堂教学的成果，提高审美素质。
总之，中学英语是一门技能性强、人文色彩浓厚、审美因素丰富的基础性学科，它的任务包括培养学生的英语交际能力、实用能力和丰富学生的情感世界，增强学生对各国各民族各方面的了解和认识，提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，因此，英语教学不仅应成为促进学生智能发展的重要手段，而且还应成为对学生进行美育的主要途径，使学生通过英语学习，领悟作品的思想美、语言美、结构美，接受作品情感的熏陶，引导学生对社会、对历史、对时代，对人生进行体察、感悟，寓美育于英语课堂教学中，从而培养学生健康的情趣、优美的情感、坚韧的品质、顽强的意志、崇高的人生观和审美观，提高其综合素质，以适应时代和国际社会发展的需要。
〔责任编辑：陈晨〕
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