网络环境：班级管理的新平台

来源:用户上传      作者: 陈朋基

　　[摘 要]现代教育发展要求教育者把信息技术引入学校德育工作,引入到班级管理中去。信息技术与班级教育管理的整合,不仅能帮助班主任解决工作中现存的一些问题,更能有效促进班级教育管理三大任务的完成。要提高教育管理工作实效,班主任就要善于利用网上的海量资源;利用计算机及网络,为班会课注入新的元素;利用网络,加强与学生在课外校外的联系与沟通;利用班级网站或个人网页加强对班级的教育和管理。
　　[关键词]网络环境 班级管理
　　
　　随着信息技术走入新课程,以多媒体计算机为主体的现代化教育技术不仅普遍运用到了教师教学和学生的学习中,同时也必将在班级管理方面发挥显著作用。这就为新形势下的班级管理工作提出了新的问题和新的挑战。作为班主任,我们不能回避信息技术给我们提出的新课题,我们应该及时对班级管理模式进行调整,以适应学生发展的需要。那么,究竟从何处入手才能更好地运用网络环境为班级管理服务呢?
　　
　　一、善于利用网上的海量资源
　　
　　网络的发展,尤其是国际互联网的出现,将信息时代的社会细胞连为一体,这是人类智慧的连网。互联网上资源无限,教师要及时收集、整理、加工、积累有关信息,作为教育的素材;教师也要有意识地向学生推荐优秀网上资源,善于指导学生到网上搜索相关的资料,发挥其自主性,以实现学生的自主学习、自我教育。
　　笔者曾在班会上给学生讲过一个故事:“夜深了,一位巴格达商人走在漆黑的山路上。突然,有个神秘的声音传来:‘弯下腰,请多捡些小石子,明天会有用的!’商人决定执行这一指令,便弯腰捡起几颗小石子。到了第二天,当商人从袋中掏出‘石子’时,惊讶地发现,石子已变成了一块块亮晶晶的宝石!他后悔不迭:天!昨晚为什么就没有多捡些呢?”学生们在日记里面写下了对这个故事的感受:“哪些知识有用,我们确实并不知道,我们要做的是多学,多积累,我们定会在明天的口袋里找到宝石的!”这则故事就是笔者在网上偶然读到并下载的。
　　在网上,常有精彩的内容带给你惊喜,优秀的综合型网站、教育类网站也比比皆是,所谓“生活不是缺少美,而是缺少发现”,假如我们在工作中不是时时留意,用心积累,确实会错过许多好东西。有的班主任总是说班会课无话可说,其实多半是因为没有积累,没有思考。作为教师,如果能做生活的有心人,就一定能找到丰富的教育素材。尤其是上专题班课,到网上找素材肯定是事半功倍的。
　　
　　二、利用网络为班会课注入新元素
　　
　　过去的班会课也会运用到多媒体,但都不及现在计算机对多媒体整合的高效,教师完全可以运用信息技术为传统的班会课添上新的色彩。多搞专题性的班会,利用计算机制作设计合理、内容丰富的课件,这是最直接、简易的方法。根据心理学理论显示,多重感观同时感知学习效果要优于单一感观感知学习效果;而且多媒体课件使用方便、宜于操作,有利于简化课题操作。实践证明,如果设计得当,利用信息技术能弥补传统教学方式的不足,取得好的教学效果。
　　我国“5・12”大地震之后,笔者组织学生开了一个题为“传递爱心”的主题班会。事前,利用一周的时间,笔者布置学生分组上网搜索该事件的相关资料,包括:5・12新闻图片、视频文件、文字报道、各国评论等。然后,与班上的电脑高手制作了多媒体课件。班会上,请各组的代表介绍有关情况,并请来政治老师与学生一道评论。结果学生们热情高涨。无论是台上的同学,还是台下的或参与讨论的,都很投入地关注着整节班会,学生在不知不觉中接受了一次生动深刻的爱国主义教育和时事教育。在这次成功的班会中,信息技术扮演了重要的角色。
　　
　　三、利用网络加强与学生的联系与沟通
　　
　　现在网上流行玩QQ,很多学生都很喜欢在网上找人聊天。作为班主任,如何对学生进行很好的引导,这是摆在许多老师面前的新问题。学生沉迷于网上聊天,必然影响学习,但最佳的方法又并非是“堵”。班主任除了常规教育外,不妨利用QQ来和学生加强联系,并伺机因势利导,以加强对学生的监控。
　　学生大多认为老师都是反对(起码是不支持)他们聊天的,但如果有老师告诉他们他也有QQ号码,他也会玩,学生必定觉得这个老师与他们的距离拉近了,老师的形象也必然不同,学生多半也乐意和老师交换号码。因为,相对于面对面的交流,学生们更倾向于选择网络交谈,可以使他们在轻松的氛围中和老师进行沟通,谈心。笔者就曾经在考试前的夜里,还碰到有学生在线,有的及时提醒,有的事后谈心,引导学生学会掌握时间,把握自己。在假期里,也会经常在网上碰到学生,通过网络可以及时了解他们的动态,如有需要的话,可以对他们进行一定的引导或辅导。已经毕业的学生,更是主要通过QQ、E-mail或访问同学录主页的方式进行联系。
　　“同学录”是另一种与学生沟通的途径。现在好些大型网站都提供了“同学录”主页空间。从这些同学录都异常红火中我们可以看到,学生是极欢迎它的。笔者教过的班都有开设,我做班主任的班甚至以我的名字作同学录主页的名字。学生们有空就上去说几句,发布一些最新消息,也会在论坛上谈论一些话题,又或者把自己最新的照片上传。教师的角色这时应是亦师亦友,如果教师处理得好,学生也会把你视为知己,把他在外校的烦恼、快乐告诉你。一些学生上了大学,其中不少还保持联系,通过网络和笔者交流,特别是探讨他们在感情方面碰到的问题。学生们虽然到了不同的学校,甚至出国,都并没有因为时空的阻隔而变得陌生,反而因此感情日益深厚。事实证明,同学录对于班级凝聚力的加强,尤其对班集体的持久维系起着非常大的作用。
　　当然,这里涉及到两个问题,一个是教师形象的问题,一个是师生关系的问题。教师如果愿意多了解学生心里想什么,多以学生喜欢的方式与学生进行交流――不过并非为了迁就他们――那么,这个教师一定是受学生欢迎的教师,他的师生关系也一定会处理得好。教师们应该充分利用网络,因为它为教师带来了与学生沟通的新方式。
　　
　　四、利用班级网站或个人网页进行班级教育和管理
　　
　　利用班级网站或个人网页进行班级教育和管理是班级日常工作的有益补充,是建设班级文化的新阵地。
　　在筹建网站和日常维护的过程中,教师可以充分发挥学生的特长,调动学生的积极性和创造力,让学生得到锻炼和提高。而通过网站不同栏目的设置,教师不仅能向学生传达各种信息,为学生设立个人档案夹,记录学生的表现,对学生进行教育,也可在虚拟社区中通过论坛、留言板等途径了解学生的所思所想,掌握学生的思想动态。另一方面,学生对集体的关心度也会大大增加,集体荣誉感大大加强,班级形象能得以很好地建立。
　　班主任不仅可以通过班级网站对本班的日常工作进行管理,还通过网站加强与家长的联系,开辟了班级教育管理的新天地。
　　其实,很多学生自己也制作了个人主页,班主任完全可以利用这些宝贵的资源,鼓励他们把更多的同学吸引到个人主页上来,既鼓励了个人,使学生充满成功感,又使之为班集体的建设发挥作用。
　　班级网站的建设最重要的是设计理念,综合型的网站功能较完善,包括日常消息发布、学生习作展示、学生个人档案、专题知识介绍、留言板、论坛等等。若由学生制作,时间宜放在假期;平时则分工管理,定时更新,不需花太多时间。除学生自己掌握上网时间外,班主任可利用班会课统一组织学生到电子阅览室上网,这也许又会是一种新的班会课形式。
　　笔者相信,随着教育改革的深入推进,国家对教育的投资日益增长,会有越来越多的学校解决目前面临的困境;而信息技术的深入广泛运用,也必将进一步提高我们的班级教育和管理工作的实效性,使班主任工作跨上新的台阶。

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