思想品德课中如何培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 宣德兵

　　学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地完成学习任务的直接动力。学生只有对所学内容有浓厚的兴趣，才能积极主动、创造性地去完成学习任务。如何在思品课中激发学生的学习兴趣?笔者认为：
　　
　　一、巧设导语，引发学生兴趣
　　
　　好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
　　思想品德课课堂教学的导入部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。我在讲七年级《思想品德》下册“人生当自强”这一课时，举了一个暗算意味深长的动物实验故事，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。动物学家们百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。于是，他们在两岸各捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到东岸的羚羊之剩下3只。原来，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。面对这样的生存条件，他们必须使自己强健起来。由这个故事导入新课，“生活要自立，人生当自强。”
　　
　　二、巧妙设疑，激发学生兴趣
　　
　　教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了，设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题，互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，根据我校的具体位置，提出了以下现象让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂；路边的花园经常被践踏，这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么?同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向教师提出了许多新问题，同时还提出了建设性意见，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白：社会管理秩序，需要法律来维护，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依照《刑法》处罚，情节轻微的尚未触犯刑律的，依照《治安管理处罚条例》来处罚i通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，起到了良好的实际效果。
　　
　　三、营造氛围，培养学生兴趣
　　
　　教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。建立一种和谐、民主、融洽的师生关系，形成良好的学习氛围，是激发学生学习兴趣的基础。为了能达到这点，在教学中我坚持每节课都把微笑和尊重带进课堂，也把激励和竞争带进课堂。
　　在课堂上，我为成功激发学生学习的内部动因，对学生的任何学习行为都要进行及时而积极的激励，如：“你说得真好!”“你的见解很独特!”“别紧张，你一定能行!”在激励中也巧妙的融入竞争，如：“老师给大家5分钟，分组讨论，看哪组最先把问题研究明白。”因为我相信：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望，激起了学生的求知欲和参与意识，从而有利于实现教与学的“共鸣”。
　　
　　四、开展活动，巩固学生兴趣
　　
　　中学思想品德新《课程标准》重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，强调从教学方法上加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。例如，我在教学七年级《思想品德》下册“走向自立人生”一课时，根据教材提供的素材和学生所持的观点，把学生分成甲乙(正反)两组，举行以“父母是否应当支付子女上大学费用”为主题的辩论会，从法律的角度让学生认识到自立的必要性：根据法律规定，子女在成年后；如果没有丧失劳动能力，父母不再有抚养他的义务。青少年要提高独立生活能力，告别对父母的依赖，逐步走向自立。
　　总之，在思想品德课教学中，只有教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际学习兴趣的方法，就一定能达到提高思想品德课堂教学效果的目的。
　　
　　(责任编辑　刘新)

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