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浅谈激发学习兴趣

来源:用户上传      作者: 王钧钰

  兴趣是一种心理特征,它表现为对一定对象积极的认识倾向、情感倾向和行动倾向。兴趣是学习的直接动机。常言道:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生乐学了才会有学会、会学、学好的可能,提高教学质量才能有保证,因此激发学生学习的兴趣尤为重要。
  激趣首先要着眼于教学观念的更新。它不是教学方法的改革,而是由重教向重学转移的观念的更新。其次是整体观念的导向,它涉及了感知、思维、动机、情感等各个领域,与课堂教学整体中教师、学生、教学手段、教材息息相关。
  激发学习兴趣有多种途径,如从“学有目标激趣,学有价值激趣,学有……”等等。但我觉得从“学有成功激趣”更重要。因为成功来源于兴趣。当学生看到自己成功的硕果时,即会乐而不疲,这是不言自明的道理。那么我们在教学中首先要适当反馈,课堂上充分有让学生自己动手动脑动口的机会,要留出课堂练习的时间,给学生拓展的空间,小组讨论,增加自信。有了课堂反馈,学生才能及时看到自己的学习效果,从而调整教与学,让学生去尝试成功的快乐。
  其次要正确评价,即使有了当堂反馈,若评价不当,学生仍会兴趣索然,因此教师应以表扬为主,要以发展的眼光看学生,要善于发现每个学生的闪光点,鼓励他们不断进取,向成功的顶峰攀登。这样学生在尝试成功时,学习的兴趣也就自然而然地得到激发培养。例一公开课上我提一问,全班哑然,无人答对,我心中发慌,持续片刻,有一同学小心站起,哆嗦说出其中一点,我急忙予以表扬并略加点拨,顿时该同学情绪饱满,倍感心神俱清,思路开阔,有条不紊,应答如流,皆赞扬之。
  当然兴趣是有层次的,有短时的“有趣”,有长时的“乐趣”,也有一生为之奋斗的“志趣”,因此,我们作为一名教师应将激趣的眼光放远些,放广些、盯紧点,那怕是一个学生不经意的小进步,我们都要发现激趣。不要只“激”一阵子,要着眼于“激”一辈子,不要只激发对一堂课的兴趣,要激发对每一学科的喜爱,对学习的广泛兴趣。学生一旦具有了持久广泛的兴趣。才能乐而不疲,乐于吃苦,向着奋斗目标攀登,永不停步。
  (责任编辑 李 翔)
  


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