组建物理课外活动小组 延伸课堂科学探究

来源:用户上传      作者: 贾 强

　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。通过课堂教学,学生掌握了一定的基本物理知识,掌握了一定的科学研究方法,但物理课堂中实施科学探究的时间是有限的,学生不能完全解决老师布置的或自己所想的问题,只能被动接受,缺乏创造性思维,久而久之便感到乏味。
　　教师要十分重视引导学生灵活地应用已有的知识与技能,去解决生活中遇到的一些实际问题,去进行一些新的或较深层次的探索,这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程。因此,教师要有意识地把物理课堂的科学探究延伸到课外,组建课外活动小组。
　　
　　1 课外活动小组的意义
　　
　　1.1 课外活动小组探究实验是课堂教学的重要补充
　　在课堂教学中由于时间的限制,学生不能完全解决老师布置的或自己所想的问题,这些问题就可以在课后探究完成。如讲热学知识时表演“纸锅烧水”“烧不坏的手帕”“人造雪景”等实验,这些问题课堂上没有时间一一解决,就可以让学生课后通过课外活动小组进行探究。
　　还有在课堂教学中由于条件的限制,某些探究活动不可以在课堂上进行,只有通过课后的探究完成。通过课后的探究活动让学生对课堂教学形成更深的印象,课堂上学的知识得到巩固和应用。如学习了光现象的知识后,可以布置学生课后测量学校旗杆的高度,他们想到多种测量旗杆高度的方法,有利用影子进行测量的,有用平面镜进行测量的,等等。结果表明,这会使学生应用的物理知识是多方向的,涉及长度的测量、光的直线传播、光的反射等,通过这样的活动,学生巩固了相关的物理知识,对课堂教学也起到补充的作用。
　　1.2 课外活动小组能培养学生多方面的能力
　　1)探究实验能培养学生的动手能力。在课堂教学中,即便进行探究式教学,对于每一个学生来说动手的机会还是比较少的。小型的课外探究活动主要由自己独立完成,自己必须动手做。如在“声音可以在固体中传播”中,可以让两个学生配合,一个学生敲桌子的一端,另一个学生堵住一只耳朵,用另一只耳朵贴在桌子的另一端听,随手取材,效果明显,何乐而不为?
　　2)探究实验能培养学生分析问题、解决问题的能力。如学生在学了一段时间的物理后,布置学生课后探究自行车上用到的物理知识。在探究过程中,学生会分析自行车各个部件的结构,进而分析出设计的物理原理。通过探究,学生分析问题、解决问题的能力自然而然地提高了。
　　3)课外活动小组能培养学生的合作能力。如在探究真空能否传声时,可以让一名学生用抽气机从玻璃容器中向外抽气,几名学生听声音的大小如何变化。不仅参与的学生有了直接体验,而且他们在合作中找到学习的乐趣。
　　1.3 课外活动小组有利于激发学生的学习兴趣
　　物理是以实验为基础的学科,学生的认知活动是以感知为基础,利用新奇有趣的实验,可以激发学生的新鲜感,调动学习兴趣。当学生在课外活动小组中完成某项探究实验时,就会产生强烈的成就感,同时对生活中的物理现象会更加关注。通过从自然、生活到物理的认知过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养终身的探索兴趣,最终提高探究能力。
　　
　　2 课外活动小组的实施
　　
　　2.1 精心组建课外活动小组
　　在组建活动小组时注意吸纳一些学困生。学困生往往有一些坏习惯,比如上课注意力不集中,爱交头接耳开小差,这不仅对学生无益,而且还会影响其他学生。在组建课外活动小组时,有意让中优等生与学困生相互搭配。在探究试验过程中,通过优等生的传帮带让学困生学学会学习,并最终找到学习的乐趣。
　　2.2 选好课外探究内容
　　如学生在课堂上探究了弦的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系,有学生提出弦的音调是否与弦的材料有关?针对学生提出的问题,教师就请学生设计实验方案,课后去探究。
　　提倡由学生从生活和学习中自己发现问题,鼓励学生把生活中或学习中发现的问题写出来,并加以研究。如在体育课上学习掷铅球,在训练过程中,学生提出这样一个问题:掷铅球的最佳角度是多少?教师引导学生自己设计一个抛射装置,研究这个问题。
　　小制作、小发明、小论文等在课堂上是无法完成的,可作为学生的课外探究内容,鼓励学生积极参与。
　　2.3 制定课外探究方案
　　根据确定的探究课题,设计科学的探究计划和方案。探究计划是下一步进行实验、收集证据的依据,学生必须在教师的指导下,制定切实可行的计划。学生可能不知道该如何着手,但经过几次指导,他们渐渐掌握课外探究所应具备的基本要素,开始能事先制定可行的计划,并对探究中的某些情况有所预测。经过一段时间的实践,可以让学生设计一些既有一定创新意识,又符合初中学生认知特点的探究方案。
　　2.4 根据方案进行实验,收集证据
　　学生根据探究方案,利用观察、实验和其他方法与技术,收集数据、资料和信息。提倡用日常器具做实验,“坛坛罐罐当仪器”,更有利于学生动手,发展学生的实验技能,培养学生的创新意识;对文字、图片等资料的收集,要充分利用互联网。
　　2.5 学生课外探究成果的展示
　　展示学生的课外探究成果,让他们产生一种科学家搞发明似的成就感。所以,教师要尽量通过多种形式来展示学生课外探究的成果。如:利用橱窗、黑板报一栏,专门展示班级学生的优秀探究成果;每学期全校组织一次小制作、小发明评比活动,优秀制作给予奖励。
　　
　　3 开展课外活动小组的注意点
　　
　　3.1 从扶到放,引导学生学会课外探究
　　课外活动小组刚开始进行探究时,教师要对学生进行探究方法的指导,让学生知道怎样进行科学探究。等到学生适应了课外探究的过程后,教师就可以逐渐放手,让学生有更多的发挥空间。
　　3.2 努力促成家长对学生课外科学探究活动的支持
　　课外探究活动主要在周末,有些家长看到自己的孩子周末不在家,认为孩子是贪玩,不专心做功课。因此,教师要通过多个渠道向家长说明学生探究活动的意义,并希望家长能督促、帮助孩子完成科学探究活动。
　　3.3 正确评价探究失败的学生
　　一项科学研究,往往要经历很多次的失败后才能取得成功。受各种条件的影响,学生在课外探究的过程中得到的结果不一定尽善尽美,有的甚至是错误的。教师对学生的评价应是全面的,不仅看探究的结果,更重要的是看探究过程。■
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1042300.htm