谈高中生语文学习兴趣的培养

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　　【摘    要】兴趣是第一动力，高中语文教学要重视对学生兴趣的培养，可以从丰富课堂内容，增加知识的趣味性;开展语文探究活动，增强学生的探究热情;创新教学方式，调动学生多重感官;采用激励式评价方式，提升学生成就感四个方面入手，激发学生的学习热情。
　　【关键词】高中语文  学习兴趣  学生  培养方法
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.144
　　 俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰，“好之者不如乐之者”，就是强调兴趣的重要性。学习兴趣是一个人行为持续时间较长的内在的动力，能够促使人自觉采取积极行为靠近兴趣对象。高中语文要想提高教学效率和教学质量，就必须将学生语文学习兴趣的培养纳入教学目标，并在日常教学活动中采取多种教学措施，激发学生的学习兴趣，促进语文教学水平和教学质量的提高，实现学生的全面发展和持续发展。
　　 一、丰富课堂内容，增加知识的趣味性
　　 课堂是语文教学活动的重点，也是学生系统学习语文知识的主要场所。教学内容是教学活动的中心，也是师生交流的主要目标。因此，知识本身的丰富程度决定了课堂交流的有效性能否实现。教师在教学活动中当以开发教学内容为重要任务，认真研读教材，参照教辅、教参，努力提升知识的丰富性与趣味性。好的教学内容应当能够给学生提供教材所不能提供的知识，能够帮助学生开拓视野，提高对知识的理解。例如，在学习《雷雨》这篇课文时，由于是节选，学生可能对戏剧冲突的理解不深，对人物性格的理解不到位，也就难以理解这部话剧的优秀所在。对此，教师可以展示作者曹禺创作这部剧的背景与相关介绍，丰富学生对某些细节的理解。也可鼓励学生利用网络资源找到完整版进行阅读，从而从整体上加强对节选部分的理解。为了提高对戏剧要素的理解和戏剧冲突的直观性，教师还可播放相关的话剧视频，丰富对人物理解等等。总之，教师应当丰富课本知识，搜集相关的信息资料，广泛利用网络资源、图书资源等，为学生展示更为广阔的语文天地，以知识本身的魅力吸引学生，让学生体会到学习的乐趣，从而激发语文学习的热情。
　　 二、开展语文探究活动，增强学生的探究热情
　　 新课标倡导“自主、合作、探究”的教学方式，以达成“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的教学目标，因此，高中语文教师在课堂上不能满足以往的“教师讲解，学生听讲、记录”的教学方式，更应当在课堂上积极探究教学方式，开展各种各样的教学活动。例如，在学习《孔雀东南飞》这一篇课文时，其中涉及到对刘兰芝被休的原因探讨，其中名家对此多有探讨，教师可让学生对此进行分析，提出合理的假设，激发学生的问题意识和思考深度，促进对文本的理解。再如刘兰芝被遣归，诗歌用较长篇幅详细刻画了兰芝临行前严整妆容，这样写作的目的何在？有什么效果？对故事情节的发展又有哪些作用？问题应当具有开放性与创造性，能够让学生充分展开想象力，激发学生的探究热情，充分满足学生的求知渴望。教师可让学生进行小组合作，共同探究这一部分的写作目的，深化对文学创作的认识。在探讨的过程中，教师不必执泥于某一标准答案，应该本着求同存异的理念，甚至有意激发学生的求异思维，引导学生进行创造性思维、多向思维，善于进行发散性思考，培养学生的语文思维能力。
　　 三、创新教学方式，调动学生多重感官
　　 教学内容固然重要，但教师还要讲究教学方式。“工欲善其事必先利器”，好的教学方式、教学工具，能够帮助行为主体迅速达到教学目标，避免不必要的时间与精力浪费。另外，高中生的学习压力大，注意力与精力较难应付当前的教学重负，如语文教师再不革新教学方式，学生则难以在课堂上保持长久注意力，容易产生学习疲惫。采用新的教学方式，就是为了避免学生某一感官的过度疲劳，尽量调动学生多重感官，提高学生对知识的理解、接受与记忆能力。
　　 其中，多媒体使用就为教学带来了显著的便利，能够有效提高课堂教学效率。教师可用多媒体展示课件，使学生对整个课堂教学目标、计划有大致了解，提高学习行为的针对性与有效性，帮助学生构建语文知识体系。再如，教师还可利用多媒体展示相关的文字、图片或播放相关的视频等，调动学生眼、耳、口、脑，提高对知识的处理能力。例如，在学习《红楼梦》之《林黛玉进贾府》这一篇课文时，教师可以利用多媒体展示作者曹雪芹的生活经历，领会“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的创作心理，也可播放相关的视频，体会贾府的骄奢，以及各色人物的生存面貌，进而理解林黛玉处处小心的生存环境。在兼顾文本内外的知识背景上，再深入文本阅读，学生理解文本内容也就相对容易，并且能够深化对人物形象等的理解，从而避免学习疲劳，有效提高教学效率。
　　 四、采用正确评价方式，提升学生信心
　　 在教学活动中，师生互动尤为重要，教师对学生的评价自然也是师生互动的重要内容。好的评价不仅能够对师生关系无损，反而能够拉近师生之间的距离，还能使学生认识到自己的长处与不足，促进学生的持续发展。教师在评价学生的学习行为（课堂表现、作业完成质量等），也需要遵循一定的标准。首先，教师要本着公平公正原则。对学生的评价要符合实际情况，“一碗水端平”，不能因为教师个人的好恶而严重影响评价的客观性。其次，评价还需要发扬民主的精神。教师对学生的评价占一部分，还可鼓励学生之间相互评价，还要鼓励学生对教师的教学行为、道德素养等进行评价，以体现教学的民主平等精神。师生互评还能使教师深刻认识到自己的不足，并改正自己的缺点，有利于提高教师的教学质量。其次，教师的评价应当以鼓励为主，批评为辅。学生正处于青春期，尤其重视外界对自己的看法，渴望得到来自他人的尊重与鼓励。因此，教师在写评价时，要善于发现学生的长处，对学生的不足之处委婉提出建议，保护学生的自尊心和自信心。当然，具有创新性与发展性的评价标准也应当纳入评价体制，进行综合考量。
　　 总而言之，学生的学习兴趣的培养是一项长期而艰巨的任务，需要教师付出较多的精力。但是一旦激发了学生的学习兴趣，从短期来看，将大大减少教师的教学精力，还能有效提高教学质量，从长远来看，还有利于学生的持续发展，起到事半功倍的教学效果，真正实现语文“育人”的教学目标。本文就如何培养学生的学习兴趣分别从教学内容、教学活动、教学工具、教学评价四个方面展开了初步探索，其中多有不当之处，还望多多指正。
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