如何养成良好数学学习习惯

来源:用户上传      作者:

　　人们常说思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。可见好的行为习惯对个人成长，发展有着重要的作用。学习数学也是如此：必须有良好的学习习惯作保证、作基础。养成了良好的学习习惯，可以长期地、稳定地使用良好的学习方法去学习，这是搞好学习的一个重要条件。高中新课程理念中涉及学生为主体这一理念时强调了培养学生良好的学习教学。不同的同学有不同的学习习惯。养成一个适合自身的，好的学习习惯，会提高学习的效率，会自然地保持下去终生受益。作为教师我们有责任指导和帮助学生养成良好的学习习惯
　　
　　1　利用表格，帮助学生培养课堂听课习惯。
　　
　　苏联教育家苏霍姆林斯基《怎样培养脑力劳动中的自我纪律》一文中，建议学生要学会听教师讲课中要求学生把教师就重要课题所做的演讲用写提纲的形式记下来，不管教科书里有没有这方面的教材，用此来训练学生的思考，和作为检查自己的知识的方法。并建议将笔记本分成两栏：一栏里写演讲内容的简要提纲。另一栏写需要加以思考的问题。我们可以为上课管不住自己的学生设计了一张表格，要求学生上课时填写表格，下课时将表格拿来我检查，如果符合要求，就在平时成绩中加分，这样可以利用表格控制学生的听课行为，使他们的精力能够集中到课堂上，减少思想不集中的次数。对于能够在课堂上安静进行听课的学生，则将表格分解到他们的笔记本中。这样管不住的学生听课的学效果有了明显的好转，课堂纪录也变的安静有序了。学生反应用这个表就觉得紧张没时间去想别的干别的了。对于进步大的学生趁热打铁，要求他们先坚持42天，同时用有些小礼物“贿赂”他们，虽然是高中生，虽然是不值钱的小东西，他们依然很兴奋，我想使他们真正兴奋的是自己能够坚持认真的听课。
　　苏霍姆林斯基说过：“人首先在思考领域里成为劳动者”有不少学生能安静的坐在课堂上，但思维是静止，只充当“容器”的作用，没有自己的想法思路，一味的安静的听，下课后所装的东西便没有多少了，这类学生听课的效率低，很难适应高中的数学学习，如果不及时纠正，会被慢慢的淘汰，而学生也会丧失自信心。在表格中我注重了对学生思维的了解，我在课堂上注意将问题提的明确，并注意用语速与语调来引齐学生的注意，并用表格对他们的行为进行提示与监控，使这部分静的学生“动”起来。事后学生反应挺好，否则会懒得想。
　　
　　2　培养学生认真阅读课本，反思课堂的习惯。
　　
　　课本，是学生获得知识的主要途径。培养学生认真阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始，正如叶圣陶所说：“教是为了不教。”
　　有不少学生放学后急于做作业，拿起题目又觉得什么都不会，脑子里空空如也，因此我们可以要求学生先看课本，反思课堂，利用听课反馈表。反思在课堂教学中，在教师引导下，所参与的所有数学活动内容，所渗透的数学思想和方法，及时把课堂上的缺漏补全，这样就能使学生在较短的时间内，较为轻易地获得较多、较系统的数学知识，了解、接受一定的数学思想和方法。然后再写作业。这样将知识点用数学思想和方法串起来之后，听瞳了课但不会做题的矛盾就得到了缓解，而且还能从学生的作业中发现学生是如此的“有才”。
　　对学习基础比较好的学生，对他们进行数学阶段复习的指导，可以先向学生介绍了著名数学家华罗庚先生的“薄厚转换”学习法，告诉学生学习数学，不能只是停留于课堂上解决的“懂”的层面上，而应通过复习，达到”融会贯通”数学复习对学生数学素养能否得到提升起关键性的作用，要求他们进行阶段小结，自己画知识网络图，总结数学方法和思路。事实表明这一过程虽然比较繁琐但效果还是很好的。
　　
　　3　培养学生主动学习和主动创新的习惯
　　
　　新课程标准中认为：创新的最好体现应反映在：培养学生的问题意识。鼓励学生提出问题；鼓励学生从多种角度寻求解决问题的方法；课程应具有一定的开放性，给学生思考的空间；为学生营造一个积极思考、探索创新的氛围，等等。
　　一些学生的基础差，在课堂上很难达到较高的要求，我们可以在课堂上要求学生勇敢的说出错误答案及解题过程，大家共同的找出错误的原因，通过纠正学生对概念、定理公式的错误“创新”，以达到深入理解概念和定理，现在说起函数表达式时学生就会飞快的说注意定义域。并且经常让老师为他分析错在哪，分析他的新想法对不对。虽然目前他们的错误还很多， “创新”也很多，但主动学习和主动创新的习惯会学生会越学越感兴趣的。
　　培养学生的主动学习习惯，教师还应该注意挖掘教材，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，养成“学以致用”的好习惯。数学教学中要重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，尽可能让学生利用已掌握的知识去解决生活中遇到的数学问题。
　　一次实际情景性问题的教学是否恰当、有效，重要的标准是看它能否引起学生的兴趣，能否激发他们的数学思考。这不仅是取材(问题设计、安排)要有吸引力，而且要让学生感受到他们所学的数学思想方法、知识、技能技巧对解决问题确实有帮助。
　　
　　4　培养学生严格认真，一丝不苟的习惯。
　　
　　数学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处。
　　书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因此，配合语文老师的练字要求培养学生书写格式规范的良好习惯。告诫学生，作业不专一，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。
　　由于学生的基础很差在作业中错误是常有的，不少学生经常被一块石头绊倒多次，也懊恼的打自己的头，于是我建议学生建立自己的错题档案――集错本，将自己的错题归类分析错误的原因，时常的看一眼进行强化。集错本可以采用自己的方式，用自己看得懂的符号。是学生自己的作品，学生很珍惜。
　　新课程理念使课程不再是跑道，而成为跑的过程自身。学习则成为知识创造过程之中的“探险”。学习是教师带领学生运用知识创造新的知识、运用知识去解决问题的过程。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11837454.htm