师生共读一本书
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【摘 要】积极开展课外阅读能全面提高学生的语文素养。由于年龄的差异，教师阅读的书籍跟孩子阅读的书籍有很大差异，因此教师与孩子在阅读上的收获很难分享。为了提高学生的阅读质量，为了解决目前学生阅读中的困惑，应积极开展“师生共读一本书”的活动。
【关键词】师生共读 博览群书 一分耕耘 一分收获
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）09-0119-01
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”积极开展课外阅读能全面提高学生的语文素养。然而，以往学生的课外阅读存在许多弊端：学生阅读水平参差不齐，爱好学习的孩子能博览群书，可许多学生对课外阅读却视若未睹，在无聊的玩闹中消磨时光。学生阅读放任自流。家长、老师常常任由孩子自己选择书籍，自由地阅读，极不重视阅读的质量，也不关注孩子的阅读效果。师生常常话不投机。由于年龄的差异，教师阅读的书籍跟孩子阅读的书籍有很大差异，因此教师与孩子在阅读上的收获很难分享。为了提高学生的阅读质量，为了解决目前学生阅读中的困惑，我校积极开展“师生共读一本书”的活动。
活动开展以来，受到了广大师生和家长的好评。老师们说：“‘师生共读活动’拉近了我与学生之间的距离，我们的共同话题多起来了，和谐、融洽的师生关系在活动中逐步形成。”孩子们说：“‘师生共读一本书活动’给予了我们成长的金钥匙，人生的道路漫长而又坎坷，在这一路上，我们可以和阅读一起成长。阅读让我们慢慢读懂自己所在的这个世界，也会深深迷恋那些书里的故事和人儿，仿佛他们就在自己的身边，仿佛我们像一个路人一直默默看着他们的故事。你骨子里的聒噪会一扫而光，你的内心会渐渐甜美而拥有生命的力度，你的梦想也近在咫尺。”家长们说：“‘师生共读一本书活动’开展得真及时，以前孩子在家除了完成老师的作业外，就是看电视、玩电脑，要么就是约上几个好朋友出去玩，家长很不放心。自从开展了‘师生共读一本书活动’以来，孩子像变了个人似的，回家写完作业就闷着头看书，喊他吃饭都不肯放下书，说是班上要开展读书交流会呢。”
在这次活动中，作为一线的语文老师，“师生共读一本书活动”体会更深的是：自己也在活动中成长着，就拿这次我班共读的四大名著之一《西游记》来说吧。对于六年级的学生来说，电视剧《西游记》都看过，有的不止看过一遍，但调查了解后，发现看过《西游记》一书的学生并不多，在学生们都大概了解名著情节的基础上，我和孩子们选择共读《西游记》原著。原著四字词语较多，对仗工整，讲究韵律，语言很美，但文言文给学生阅读带来了一些困难。因此，我设计了这样一个共读计划。
第一，让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带上课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟的阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯、一种乐趣。
第二，开展读书交流活动。例如，在每一节语文课前，我安排5分钟时间，学生交流自己最近的读书情况，讲讲书中精彩的故事情节；或选取一个自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，与大家一起分享；老师和学生一起共读一本书，交流读书心得。
第三，老师做好导读工作，引导学生阅读的方法。掌握好的读书方法，比多读几本书更有价值，我在提倡学生个性阅读的同时，还初步教给学生读书做记号、读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，鼓励学生多写读后感、日记。如六年级要求必读的课外阅读材料《鲁滨逊漂流记》《草房子》《城南旧事》《小王子》，为了使经典读物深入每一位学生的心田，我首先让学生制订阅读计划，利用阅读课视频选播书中的经典片段，激发学生的阅读兴趣，周末布置学生写读书笔记，精选出优秀的读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。
第四，利用家校通平台、班级黑板报等营造良好的读书环境。学生在校的时间大部分是在上课，课余时间毕竟有限，学生在家的时间还是比较充裕的，我经常利用家校通平台，与家长交流孩子在家的读书情况，对亲子阅读做些必要的指导，在家庭中营造良好的读书环境。在校园里营造良好的读书环境就更有必要，教室内外张贴的是读书名言，图书角有学生自己捐赠的各种图书，学生还开展做书签、绘制读书手抄报、办黑板报等活动，提高了读书的兴趣。
一分耕耘，一分收获。“师生共读一本书”活动开展以来，老师们的课堂效率提高了，学生的语文素养提高了。在活动中，教师与学生一起走进书的世界，遨游于知识的海洋，有了不断吸取知识的机会和时间，文化底蕴越来越厚实，师生一同体验着博览群书的愉悦。
〔责任编辑：庞远燕〕
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