用爱心铸就师魂

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　　寒来暑往，我们已在教坛上辛勤工作了十余个春秋。我们曾经问过许多学生：“你觉得最好的老师是怎样的？”学生们都直言不讳，不谋而合地说：“我心中最好的老师，是时时关爱学生的老师！”可见关爱学生是多么可贵的品质，同时又是学生多么梦寐以求的事。如果说新世纪的老师应该具备什么样的素质，要树立什么样的形象，我们觉得新世纪的教师就应该关爱学生，为人师表。一言以蔽之，教师就是要用爱心铸就师魂。
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基说得好：“老师技巧的全部就在于如何去爱学生。”爱，是用满腔的热情去感化，是春雨润物细无声的言传身教。没有爱就谈不上真正意义上的教育。尤其对于后进生，更需要沐浴爱的阳光雨露。
　　我们曾经教过一个所谓“臭名昭著”的“双差生”张某。这个学生不但不愿意学习，而且还劣迹斑斑：打架、骂人、逃课、不交作业，与老师顶嘴――提起他，很多老师无不为之摇头感叹：“孺子不可教也！看到他，就恶心。”
　　这学生真的让人爱不起吗？我们尝试着努力去挽救他。因此，我们并不厌恶他，而是寻找一切机会跟他谈心，与他交流：拉家常，叙亲情，嘘寒问暖，关心倍至。此外，我们还主动找来一些事情让他做，如收作业本，擦黑板，扫办公室等等。久而久之，他不但不厌烦，还很乐意。在他的心中，帮老师做事，是无尚的光荣。这样一来，他慢慢地建立自信，找回自尊，然后我们动员全班同学在生活上，学习上多关心，多帮助他，让他感到集体的温暖与幸福。同时，我们还经常和他的父母联系，争取家庭的配合。就这样，经过老师、同学、家长的精心呵护。他的思想有了长足的进步。记得就在当年的教师节，他分别给我们送来了心爱的礼物，还说：“感谢老师对我的谆谆教诲！”他的学习成绩也不断刷新，每次测验考试都是班上名列前茅。
　　可见用爱心去温暖学生，学生总有被感化的一天。爱，不是一句空洞的华丽口号，而是需要切实的无私奉献。九八年春季学期，我们教的五年级班有个同学，因父亲早逝。母亲改嫁，与祖父相依为命，家庭经济困难，食不裹腹，衣不避体，成绩一落千丈。得知此情况后，我们经常为他买来吃的，送去穿的。利用课余时间，帮他补习功课，为他释疑解惑。有了付出就有收获，九九年八月他以188分（全镇最高分）的总成绩被以那中学录取。远在他乡的妈妈知道这一喜事后，还托人给我们发来感谢信。信中说：“我孩子是孤儿，感谢两位老师的培育之恩……”关爱学生，赢得家长的崇高赞誉，作为教师我们还有什么比这更欣慰呢？
　　让熄灭的求知火种重新点燃，让学生再度凝固的思想开始融化，让教师平凡的生活变得充实而富有意义，“爱”的威力是神圣的，是巨大的。
　　从教以来，这种“爱”常常涌动在我们的心里。它告诉我们：教师要爱岗敬业，首先要有一颗爱心――一颗爱学生的心。“育人先育心”，感人心者，莫先乎情。对待学生：思想上应当良师，行为上应做表率，学习上应是向导，生活上应为朋友，要把全身心的爱都倾注到学生身上。无论是后进生，还是特困生，我们从不体罚，更没有歧视，而是以真挚的爱去体贴他们。因为我们总觉得，作为一名教师，只有责任心是不够的，应变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去温暖学生的心，去感化学生的行为。对于学生不仅要有爱的情感，爱的行为，更应该讲究爱的艺术。比如：教室里丢有纸屑，我们总是先弯下身子去捡起来，黑板未擦，我们找来黑板擦，慢慢擦干净；学生犯了错误，我们并不动辄以骂，而是动之以情，晓之以礼；学生微妙的闪光点，我们从不视而不见，而是大夸特夸；学生细小的进步，我们从不吝啬掌声，而是鼓励，而是喝彩――久而久之，在老师情感的驱动下：班上的好人好事多了，麻烦的事情少了；学生的成绩提高了，我们的工作轻松了。
　　老师的爱是无私的、是永恒的。关爱学生，是老师神圣的天职，是师德的核心所在。只有用爱心铸就师魂，真正地关爱学生，教书育人才有深刻的内涵。
　　（作者单位：552100①贵州省织金县以那镇大田冲小学②贵州省织金县以那中学）

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