服务“一带一路”：职业教育发展的路径选择

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　　【关键词】一带一路;职业教育;发展机遇
　　【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）40-0028-01
　　2015年8月11日～12日，“‘一带一路’战略与职业教育研讨会”在乌鲁木齐召开。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯在出席会议开幕式时指出，目前，“一带一路”建设迎来良好开局，丝路基金设立完成，亚洲基础设施投资银行已经正式运营，我国与“一带一路”沿线各国在政策、贸易、基础设施、金融、教育人文等领域的合作正在不断扩大，职业教育如何为国家的“一带一路”战略服务、职业院校如何同“一带一路”沿线国家在职业教育领域加强交流与合作，是迫切需要深入研究的崭新话题。
　　“一带一路”建设是党中央、国务院主动应对全球形势深刻变化，统筹国际国内两个大局做出的重大战略决策。深入研判“一带一路”建设战略方案可以发现，它不仅对职业教育具有较高程度的依赖，而且更为我国职业教育的发展带来了大好的契机。
　　 眼下，非常现实的问题就是，服务“一带一路”，职业院校应当“带上谁”“走什么路”？
　　 对于职教发展“带上谁”“走什么路”的问题，我们早已形成了比较广泛的共识，即职业教育是开放性、社会性、实践性都比较强的教育类型，必须依托社会各方力量，以企业为合作伙伴，走多元发展的之路。
　　 然而，在“一带一路”建设战略的语境中，我国职业教育显然还面临一个国际合作伙伴的选择问题。众所周知，“一带一路”建设战略的不断推进，将有效促进我国与“一带一路”沿线进行日益广泛的合作，这是我国职业教育实现突破式发展的重要基础。就职教发展伙伴的选择来说，一方面，新加坡及欧盟成员国中的职业教育发达国家可以成为我国职业教育战略引进和学习借鉴的对象，通过“洋为中用”来进一步提高我国职业教育的发展水平，提升职业教育的吸引力和职业教育服务经济、社会发展的能力;另一方面，通过“走出去”方式来解决职业教育的“产能过剩”问题，更是我国职业教育创新发展、开放发展的重要策略。
　　 基于上述考虑，未来几年，我国职教发展的“路径选择”将迎来重要的战略机遇期。
　　随着我国人力资源成本的不断升高、“用工荒”的长期存在，许多利润率较低的低端制造业，逐步开始将产业基地迁往东南亚一些经济欠发达、外向度较低的发展中国家。“教育跟着产业走”，这些“一带一路”建设优先推动区域的国家应当成为我国职业教育的重要输出地。
　　同时，随着中国品牌企业“走出去”的步伐不断加快，面向发展中国家的国际产能合作正在逐步深化，这将会日益提升相关国家对技能人才的需求，而这些国家目前职业教育的发展水平普遍比较薄弱，这为我国办学水平较高的职业院校到境外办学提供了大好机遇。
　　 广大职业院校，尤其是国家示范院校应该群策群力，携手合作，积极开拓海外市场，共同打造中国职业教育品牌。境外开办分校、与走出国门的中国企业共同设立职业技能培训中心、与境外职校共建特色专业，立足当地需求，帮助外国企业和中国企业培养新一代产业工人，服务当地经济社会发展，是颇具前瞻性和接地气的选择。作为合作共建的桥梁，全方位启动双边和多边职业教育政策对话交流，汇聚各方智慧，凝聚职教合作共识，是中国职业教育寻求跨国发展的必不可少的前奏。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区职业技术学院高教研究所）
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