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班主任工作中的进退之道

作者:未知

  摘 要:班主任是沟通学校、家庭与社会教育的桥梁和纽带,是班级工作中的组织者、领导者和协调者,是学校教育教学的中坚力量。
  关键词:班主任;进退有度;注重方法
  班主任工作中的“进”即主动管理,就是制定规则、明确目标、严格要求,让学生明白哪些事情可以做,哪些事情不能做;“退”即弹性管理,就是既讲究原则更注重灵活,相信学生能自我反省、自我调整、自我管理,留给学生改正错误的机会和时间。“进”能有效规范强力管理,“退”可投入情感唤醒自律,为此笔者谈谈班主任工作中的进退之法。
  一、进退有时,把握机会
  教育学认为:“应对学生进行和谐的教育,从各方面发现深藏在每个学生内心的财富,这财富正是学生奋发向上的强大内在动力。”所以,作为班主任应善于捕捉各种有利时机,不管是作为主动严格管理的“进”,还是弹性灵活管理的“退”,都应该把握教育学生的机会。
  二、进退有度,注意分寸
  班主任教育要适时,更要注意分寸。掌握分寸就是讲究教育的科学性。在教育学生和处理问题时,能实事求是,通情达理,且说话适度、方式适宜,能以最小的代价取得最佳的教育效果。实践证明:对学生过分表扬,会使他们产生盲目的自信,目空一切。对学生过分批评,会使他们产生自卑感及嫉妒怨恨的心理,自暴自弃,不求进取。对学生过分严厉,会养成他们性格上的盲从和固执。
  三、进退有理,讲究原则
  古人说:“严是爱,松是害”“教不严,师之惰”。班主任一方面要管如严父,一丝不苟。因为学生毕竟还是孩子,自我控制、自我约束、自我管理的能力尚差,有时一玩起来就忘乎所以,不抓紧时间学习,不自觉遵守纪律。另一方面要爱如慈母,无微不至。因为爱是开发受教育者心灵的“神丹妙药”,是教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂。
  四、进退有法,注重方法
  《孙子兵法》云:“攻心为上,攻城为下。”班主任必须根据学生身心发展的特点,采取有效的教育方法,关注学生的个体差异和不同的心理需求,关注他们的猎奇心理和探究冲动,调动他们学习的热情。
  班主任工作,有章法而又无章法。为人师者,只要爱字当头,严字把关,春风化雨,那么,进亦无忧,退亦无忧,就能在班级管理中做到游刃有余,事半功倍。只要每一位班主任在工作方法上认真研究,大胆探讨,不断总结,就一定会走出一条适合自己且行之有效的班主任管理之道。
  编辑 孙玲娟
论文来源:《新课程·中学》 2015年10期
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