理想物理实验，探究物理奥秘
来源:用户上传
作者:
摘 要：物理实验是初中学生学习物理课程内容的必需，物理实验不仅能够让学生获取物理知识、技能，还能让学生探究物理的诸多奥秘，促使学生在实验探究的基础上逐步形成物理课程的核心素养。
关键词：理想实验；探究奥秘；策略思考
人们都清楚，物理实验对初中学生物理学习质量有着非常重要的影响。人们在物理课程教学中业已开始意识到物理实验的重要性。笔者任教初中物理，利用平时物理教学的实验进行相关的思考，得出理想物理实验实现学生探究物理奥秘的结论。现将所思拙于笔端，权且抛砖引玉。
一、理想物理实验者当多为学生
随着优质均衡教育的不断推进，学校教育设施得以空前的优化，多媒体进课堂已不是一般学校的天方夜谭。多媒体的应用，也为物理实验带来极大的便捷，人们都利用多媒体做物理的演示实验，以演示实验去替代学生的实践操作。从相关意义上说，这样的实验是便捷了，但对学生物理奥秘的探究是有影响的。因为演示实验都是一闪而过的，学生很难及时捕捉到实验过程中所发现的信息。学生多获取的是物理实验的结果，多获取的是知其然，少于的则是相关程度上的知其所以然。从一定意义上说，知其然的物理实验，对学生探究物理奥秘是不利的。只有学生实验的知其所以然，才可让学生得以进行物理奥秘的探究，进而探究到物理的奥秘。所以，理想物理实验的实验者当多为我们的学生。从理想智育的角度去思考我们的物理实验，是否应当将以学生为主体贯穿于物理实验的全过程？应当是完全需要的。（一些高危物理和简单物理实验除外。）因此，在平时的物理实验中，多让学生充当实验的主人，尤其让学生进行亲手操作的实验，学生在实验中观看实验所发生的变化，甚至就是极为细微的变化，学生则可产生相关意义上的思考，产生一定的探究欲望，也产生一定的探究效果。物理奥秘的探究需要实验，学生可持续学习物理的探究也需要学生进行实验。如果未来需要学生进行独立实验，那我们现在不去多养成学生的亲手操作的习惯和孜孜以求的精神，那学生多是不能去独立探究的，也是探究不出物理奥秘的。对此，多为学生自主的物理实验必须引起人们的关注，必须积极提倡之。
二、理想物理实验的促进当多为探究
从相关意义上说，物理实验的本质目的含有相当丰富的内容。如果简单将其理解为就是让学生去知其然那是极为片面的，甚至是极为错误的。新课程标准要求学生的学习是自主的、探究的和合作的，学生学习的自主、探究和合作，都需要具有这样的理念，那就是让学生去探究。人们常说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们可以将其做出这样的引申，耳朵听来终觉浅，绝知此事要躬探。初中学生物理学习的探究怎样？应当不能令人乐观。学生物理实验意义上的探究又如何？也是不甚理想。这里既有我们教师没有对学生探究引起关注的责任，也有学生本身堕于探究的可能。但其根本责任还应当在我们教师身上。物理课程属于基础教育课程的一个分支，需要学生去探究是必须引起我们重视的。理想物理实验的促进探究，需要我们教师去做热心人和耐心人。做热心人和耐心人是相互联系又相互促进的。如让学生进行物理实验的探究，我们的心是热的，但当学生的探究给我们带来麻烦时该怎样去处理？这就需要我们以耐心去期待学生探究的成功。如人们在平时的物理实验中，都思考其实验内容的开放性，都以为实验内容开放了，丰富着初中物理实验教学的模式。但不可否认的是，实验内容开放了，学生有时会是物理实验的丈二和尚摸不著头脑者，这个时候我们该怎么办？不去为学生进行百思不得其解的探究进行心有灵犀一点通的点拨，那就是对学生的严重不负责任。作为为了学生一切的物理教师，我们需要让学生探究，更需要做好学生探究的引路人。
三、理想物理实验的内容当多为开放
基础教育课程改革，新课程标准的实施，人们都在积极地思考教学模式的创新。教学模式的创新，不是某些形式问题，而应当是比较实质的东西。从物理实验之理想的角度去思考，当是物理实验内容的多为开放。人们开始进行着开放式的初中物理实验教学与传统的物理实验教学的研究，所研究的效果及指导意义还是值得认可和肯定的。如为初中学生创造了更多且更有作用之自主学习的机会，丰富了初中物理实验教学的模式等。理想物理实验的内容多为开放应当引起我们每个教师的关注，所以，在平时的物理实验的理想效果的思考中，关注学生的自主学习，关注实验模式的丰富，多在对学生的物理实验中求内容的开放。对学生物理实验内容的开放，可以做到这样的几个灵活机动。首先是实验场所的灵活机动，以往的物理实验都在实验室内进行，或者就在教学课堂进行。这对学生而言则是实验的一大制约，如果我们也适切地让学生到课外进行物理实验，那学生可以通过实验探究到相当丰富的生活和自然界里许许多多的物理奥秘；其次实验内容确定的灵活机动，以往的实验内容人们都是以教材去确定的，也有少部分是由我们教师去确定的。物理变化有好多就是不同物质所产生着的相同变化，也有好多就是相同物质在不同环境和条件下产生的不同变化。凭此而论，学生能够自主选择物理实验的内容就显得相当丰富起来，这个时候学生所能研究到的物理奥秘也就完全可以得以充分的丰富。学生物理实验的自主探究，是学生物理学习之质的提升，是学生学习物理之思维的飞跃，是有效促进初中物理实验教学质量高效化的催化剂。我们应当多尽力而为之，且持之以恒地多尽力而为之。
参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力：论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998.
[2]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社，2013.
编辑 郭小琴
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14277206.htm
