高中政治教学中注重人性养育的探索

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　　【关键词】 政治教学;人性养育;教学目标;学习平台;自主学习
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0059—01
　　 高中政治课不仅仅是智育课，也是德育课。新课程标准提出了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的教学目标，人性养育是其中重要的内容。政治学科注重人性养育，主要指的是教师结合学科的内容进行教育教学，从而促进学生人性境界的提升，良好人格的塑造。那么，作为一名高中政治教师，如何培育学生良好的人性呢？
　　 一、以人性养育理念优化教学目标
　　 为了能够突出政治学科教学注重人性养育的理念，教师应以人性养育理念来优化课堂教学的主要目标，让课堂成为人性养育的殿堂。首先，从知识与能力目标方面来分析：人类道德生活的概念与总结就是道德意识与观念，这也是促进学生形成良好德性的基础。知识与能力目标决定了学生在学习政治学科时就要汲取教材知识，通过不断的积累形成相关的技能。其次，从过程与方法目标方面来分析：事实上，培养学生的德性是一个促进学生由“旧我”向“新我”、由“现实的我”向“理想的我”转化的过程，主要是通过观察、调查、比较等方法去实现自我构建。因此，教师应在教学中重视过程与方法这一教学目标。最后，从情感、态度与价值观目标方面来分析：每个人的品德构建少不了情感、态度等内容，教师在开展政治学科教学时，还应该重视给学生渗透关爱他人、关爱自然、热爱生命、热爱和平、弘扬民族精神等内容，从而促进学生在学习该学科时养成良好的品德。从上述分析可见，教师在政治学科教学中应渗透人性养育理念，优化课堂教学目标，从而达到良好的教学效果。
　　 二、 为学生构建交流争鸣的学习平台
　　 政治教师在课堂上给学生提出一个问题，往往会有几十个学生同时在思考，每个学生会有自己独特的思考方式，對问题也会有不同的见解，其间也不可避免地存在着一定的局限性。倘若教师在课堂上可以让学生讨论一些问题甚至展开争鸣，则有利于提高学生的思维能力，促进他们全面地掌握知识。当然，要想让学生在课堂上展开讨论与争鸣，需要为他们提供一个良好的平台或渠道，这就要求教师在教学之前做好规划，设计出合适的、学生喜闻乐见的交流平台。从目前的教学现状来看，自由辩论、分组讨论、小组合作等教学方式都深受学生欢迎，教师也完全可以以教材内容为基础并根据学生的学习情况选择性地运用一些方法。如在教学“博大精深的中华文化”这节课内容时，教师可以通过问题为学生构建一个交流争鸣的平台。首先，引导学生进行学习。在学习了本节课的重点与难点内容后，学生已能够初步理解中华文化在世界文化中的重要位置;认识到不同区域的文化既渐趋于融合且又保持着各自的特色;还了解了各具特色的民族文化为中华文化的形成与发展作出的突出贡献。然后，教师提出问题，让学生分组交流：为什么中华文化源远流长，博大精深？其间，教师要适时启发学生的思维，调动学生的求知欲，引导他们进行讨论。最后，让各小组的代表陈述本组的观点，并进行辩论、总结。
　　 三、 引导学生学会自主、合作学习
　　 在传统的高中政治课堂教学中，主要是以教师讲为主，课堂上教师占据着主导地位，学生只能被动地学习。在整个教学过程中，学生的自主性完全被忽略，不能质疑，也没有探索的时间，只是死记硬背所学知识，教师只是指导学生如何认真听课、做好笔记、应对考试等。在新课程改革背景下，教师应贯彻新的教育教学理念，引导学生学会自主、合作学习。如在教学“用联系的观点看问题”这节课内容时，教师可以引导学生进行自主学习，并学会归纳主要的知识点。本节课主要内容包括：理解整体与部分的辩证关系以及指导意义;了解系统的含义与基本特征;掌握系统优化的方法。在学完本节课内容后，要求学生学以致用：运用整体与部分的辩证关系原理去分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排自己的学习。这样一来，学生在自学的过程中就能够形成良好的学习方法，养成良好的学习习惯。教师还可以让学生进行合作学习。如在学完“用联系的观点看问题”这节课内容后，教师可以给学生布置小组合作学习作业：合作策划设计本学期的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。让学生进行小组合作学习，能培养学生良好的团队合作能力，同时也有利于充分调动学生的学习积极性，促进学生学会学习，实现共同进步。
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