提高小学生学习数学的学习兴趣

来源:用户上传      作者:

　　【摘    要】兴趣是学生最好的老师，老师在教学中要不断更新教学方式，在恰当时运用现代信息技术，让学生参与到整个学习过程中来，这样才能实现数学在学习后都起着重要的作用。具体通过，设立能够激发学生兴趣学习的场景;利用不同的方法让学生积极参与到活动，从中提高兴趣。把学习的主动权交给学生，培养学生持久的学习兴趣;重视教师“教的主体地位”也能激起学生的学习兴趣，学生只要有了学习兴趣，自然事半功倍。
　　【關键词】小学生  数学教学  兴趣培养
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.074
　　 现代教育是以提高学生素质教育方针而培养学生的兴趣爱好，这样才能做到全面发展，步入社会后才能更快适应社会节奏。如果对任何事情没有产生兴趣那怎么又何来创意呢，也更不用说为社会培养有创意的栋梁之才。如果一个人对某一事物有兴趣他会不断去探索，因为兴趣能使人大脑兴奋，然后心情很放松，做起事来也就自然而然变得轻松。学习是建立在兴趣的基础上，兴趣是建立在创新的基础上，这三者之间相互关联，不可缺一。因此，老师在教学中要不断更新教学方式，在恰当时运用现代信息技术，让学生参与到整个学习过程中来，这样才能实现数学在学习后都起着重要的作用。
　　 一、设立能够激发学生兴趣学习的场景
　　 1.学生学习数学时会让人产生枯燥，学生在学习过程中就会感觉到十分艰难，也就不在愿意去学，在上课时老师可以把数学的教学方式尽可能融入到生活中去，让学生感到数学易学，易懂。比如，在学习“应用题”时，我们不会通过数字与数字之前直接算，而是通过看清文字含义来进行理解，使学生通过自己思维深入了解题问后，以便做出正确的判断。这样不仅运用了新的信息技术，发展学生对数学想象，不仅做出正确解答方式，同时为探究性学习打下一定基础。
　　 2.从感悟中激发学生灵感。老师在教学中应给学生留有足够的探索空间，就样有利于学生在根据自己已学到知识来进行对问题探索性研究，而从探索中不断创新，通过自己去实践，而最终得出准确答案。
　　 在教学“珠算教学”时，为了使学生能够在学习过程中具有探索精神，可以适当在课堂中增加一些幽默桥段，来吸引学生注意力，同时激发他们在课堂上有强烈参与到课堂中的想法。这样课堂的氛围活跃起来，同学们也积极参与，最后在愉快中顺势参与到问题讨论。
　　 二、利用不同的方法让学生积极参与活动，从中提高兴趣
　　 1.设立不同情境激发学生对问题的探索。设立固定的情境，把数学的问题结合实际与生活联系，以此来刺激学生对问题的解决求知欲，让学习成为是他们最愿意做的一件事情，学生创造思维也才能从其中得到启发。在教学“数字大小比较”时，现在电视里有很多选秀节目，最终的评判是去掉一个最高分，然后在去掉一个最低分。这里他们在想象自己就在现场一个作评委的场景，老师这时组织一场评选活动，同学们都会争先恐后举手作评委。这样一方面可以激发学生积极参与的热情，另一方面可以使其在解决问题中能更加喜爱数学。
　　 2.注重实践的过程。在数学教学中不仅培养学生自主能力，还能让他们充分发挥自己想象力，想象自己知道和不知道的内容，然后在从想象以猜测中来逐渐培养他们对学习数学的兴趣。例如：在讲“大数认识”时，利用现代信息技术给学生展示1千元和1万元，让学生进行对比，一万可以分为多少个一千，把自己的想法说出来，具体要怎样做才能快速有效解决问题。在现实生活中老师要针对实际情况，培养学生敢于向老师提问，充分发挥自己想象力
　　 三、激发积极探索的能力，培养学生兴趣
　　 在学习中不只是被动学习，而是学生自主构建学习，数学家说过学习数学不止是一味的学习，而是要通过不断的创新从而得到解决问题方法。学生只有在自由、轻松的学习氛围中才会有想学的欲望，去发现和探索问题。如果不想法让学生的情绪在兴奋状态下学习，就开始传授知识，这让他们对课堂产生厌倦，最后也就不再愿意去学。要想让学生对问题富有研究的精神，老师应在恰当时候给予一些适当鼓励。在深入学习过程中老师要给学生自由空间，让学生能够自由发挥想象力，充分展现自己才能，得到老师的肯定学生才会有动力断续探索，对于学生在探索的问题中出现一定的偏差，老师不要急于批评，应耐心的分析问题原因，明确指出问题出在哪里，这样给予学生正确引导，而后使问题得到解决，并树立他们的自信心。只要学生有了自信，自然而然就对数学学科有了成就感，从中来培养学生自主学习的兴趣。
　　 四、重视教师“教的主体地位”也能激起学生的学习兴趣
　　 随着新课改的提出，针对传统满堂灌的教学模式，“让学生成为课堂教学的主体”、“把课堂还给学生”的呼声一浪高过一浪，不少教师忽视了教师自身“教的主体地位”，把学习空间过多的还给学生，使学生在主动学习能力相对较差的情况无所适从，导致课堂教学效率低下，大量时间被浪费。
　　 如何发挥教师的主导作用，体现教师“教的主体地位”，我认为，要结合学科的特点、学生实际以及教学内容而定，对于理论性较强、学生理解上有较大难度的知识，该讲的一定要讲，并且要讲透彻;教师应注重讲解知识的重点、难点，对于知识的规律性和特殊性原理，教师要更清楚地归纳总结让学生觉得清晰好记，从而获得内心的认可，获得兴趣。同时教师在教学过程中完全展示了人格魅力，又尤其是数学教师，一道应用题同学自己探索的解法也许只有一两种，但是数学老师可以用其他几种解法来解决问题，学生们肯定会感到无比地高兴，自然而然就会喜欢这个老师，喜欢上这门学科，由此培养学生的学习兴趣。
　　 学习需要不断地创新，才能适应未来社会对人才的需要。学生的自主学习能力的培养，需要师生共同的努力，“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。”新时代的教师不但要研究如何传授给学生科学知识，更重要的是要研究如何培养学生学习的兴趣，让学生主动地学、开心地学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14691854.htm