作文教学应重视表达方式训练
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摘 要：表达方式训练是提高作文教学的重要因素。表达方式训练对培养学生表达能力及写作能力，提高学生的语文综合素质，都有极其重要的意义。
关键词：作文教学;表达方式训练
不容置疑，作文教学是小学语文的教学重点。面对作文教学，大多语文教师不愿意把过多的时间放在这里，认为会影响正常的阅读教学，且短时间内又很难出效果，于是选择了退却。又因为过分强调“自由表达”“淡化文体”，作文教学仅变为由教师布置话题，然后放任学生课外完成，再由教师批阅后又进行下一次作文的无效循环。结果就是：作文学与不学一个样;成绩好的学生和成绩差的学生在作文上没有明显的差别;看到作文就头疼，拿到作文就瞎写、随意写，毫无章法可言。作文教学收效甚微。
探寻成因，我们发现，没有充分认识到表达方式训练对提高学生作文能力的重要意义，没有重视表达方式训练，是影响作文教学乃至语文教学的重要因素。
一、表达方式是文章构成的最基本要素
在文章学中，表达方式对文体而言具有举足轻重的意义。长期以来，《语文课程标准》的要求和教参书等所提供的仅仅是对典范文章思想内容及结构的分析和写作特色的分析。教师以此对学生进行教学，学生写作水平的提高也就不明显。如果我们换成另一种教法，即从文章学的角度引导学生在接触典范课文的时候，认识表达方式与文体的关系，从表达方式入手去训练最基本的写作技能，效果恐怕就会大不一样了。
我们知道，任何文章都是由—定的表达方式所组成的。就文体与表达方式而言，文体是相对的，表达方式则是绝对的。在主要的五种表达方式（即叙述、说明、议论、描写、抒情）中，进行不同的组合排列，不但由此造成几大类别文体的区别，而且进一步由同一体裁演化出不同效果的文章来。例如：同样的散文，表达方式以叙述和抒情为主，就成了抒情散文;而以叙述和描写为主就成了写景散文等等。表达方式不但决定着文体的种类，而且决定了文章的语言的运用差异。例如，哪怕是同样的题材，同样的文体和表达方式，但由于运用表达方式的先后顺序的不同和组合多少的不一，就会形成不同的艺术特色。表达方式就像一根魔术棒，所有不同的文体，不同风格的文章都是由于它的组合、变幻的结果。
表达方式的绝对性，一方面说明它是演化一切文体的决定因素，另一方面也说明它是—切文章构成的最基本的要素。
二、表达方式的运用是作文能力的核心要素
学生最容易犯的文体毛病，究其原因，就是没能掌握表达方式与文体的关系而导致的结果。
作文是一种综合能力。这种综合能力是逐步形成的，其心理过程遵循的法则，只能是循序渐进，由简单到复杂，由单项到综合。引导学生学会观察生活、搜集材料，只解决写作材料问题;教会学生把握线索、安排材料、提炼主题，只解决运用材料的问题;指导学生如何开头结尾、过渡照应等，只解决谋篇布局的技巧问题，等等，仅有这些，对于综合能力的形成是远远不够的。因为，即使学生掌握了这些知识与技巧，它只利于学生如何进行构思，而要将构思的东西形成文章，缺乏表达方式的熟练掌握是不可能做到位的。表达方式的熟练运用是构成写作综合能力中最重要的要素。如果一个学生在头脑里对表达方式缺乏清晰的认识，那么，他要想写好文章，可以说是完全不可能的。
表达方式的掌握运用是一种最重要的能力体现。没有一系列专项训练尤其是对表达方式的训练，是不足以实现这种转化的。一位历届教高中写作较为成功的教师在总结自己经验时说，他的秘诀是“高中作文，初中教法”。具体说，就是把本应着重在初中阶段完成的表达方式训练，在高中阶段继续强化进行。这位高中教师深谙表达方式在写作综合能力中的重要地位，他把表达方式的训练称之为写作基本功的训练实在是最恰当不过的。
为什么表达方式的熟练运用是写作综合能力中最重要的能力表现呢？我们不妨把它同作文样式及其相关的语感能力进行比较分析。上述我们提到由教师引导学生如何把握主题、安排材料、过渡照应等，其实为学生提供一种写作模式。而我们不要忘记作文最本质的特性：任何文章，既有章可循，又無定规可言。所谓“有章”，其实就是我们平时指导学生写作的那些写作规则;所谓“无定规可言”，也就是说，为了有利于表达思想内容，我们可以使用各种语言技巧，可以运用不同的表达方式进行组合。如果把文章的这两种特性用来对照我们平时的教学，就不难发现：我们对学生指导只注意到有章可循的方面，而忽视了对文无定规的指导。这样忽视了作文无定规方面的教学当然不可能使学生写作能力有根本性的提高。
再有，任何一种写作离不开语言，学生的语感程度直接影响到学生的表达能力。学生的语感强烈、敏锐与否，恰恰又是同学生是否熟练掌握表达方式直接联系在一起的。学生的表达方式掌握的程度，决定着学生对语言的感知能力，因为任何语言色彩类别，总是从一定的表达方式的角度去划分的。平时我们总是强调语感对写作的重要性，而教学中又恰恰忽视了这一点。离开了对表达方式的真正掌握，头脑里对语言就不可能有敏锐的感受。由此我们可知表达方式的教学训练对培养学生表达能力及写作能力，乃至提高学生的语文综合素质，都有极其重要的意义。
由上面的论述，表达方式在作文教学与训练中的地位和作用已不言而喻。因此，语文教师应把表达方式的教学与训练摆在应有的位置，以提高学生的写作水平和能力。从起决定意义的表达方式入手去教学与训练学生最基本的写作技能，使学生能在作文中熟练运用叙述、描写、抒情、说明、议论等方式。能够根据表达的中心，选择恰当的表达方式。不仅能单独使用一种表达方式，而且能综合使用两种或两种以上表达方式（叙述描写结合、描写抒情结合、叙述议论结合等），真正提高学生的作文水平。
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