关于小学四年级数学教学中合作教学方法的研究
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摘 要：小学四年级阶段作为一个中间的年级阶段起到一个承上启下的过渡作用，在这个时期培养学生养成良好学习习惯有助于让学生在小学的五年级以及六年级阶段进行更好的数学学习。数学方面的知识相比于语文以及英语这两个学科的知识来说，具有一定的抽象性，很多学生在进行数学学科的学习的时候，会有轻微的厌烦情绪，针对这种现象，小学阶段的数学老师在进行数学知识的教学的时候应该注重对于学生数学学习兴趣的激发，为学生创造一个轻松的数学学习环境，努力改善学生对于数学方面学习的厌烦情绪，提高学生的数学素养。本文立足于课改的具体方案发布以后，国家的小学阶段的数学教学现状，然后针对小学阶段的数学当年的合作教学进行分析，重点在于提高学生的数学学习兴趣，为学生创造一个更加轻松的数学学习环境，激发学生的数学学习兴趣。小学阶段的数学教学是具有一定的压力的，在这个阶段培养学生养成良好的数学学习习惯具有重要的意义。希望通过本文的分析和研究，能够有效加强现阶段我国小学的数学教学水平，为学生的数学学习提供一定的帮助。
关键词：合作教学;数学素养;兴趣激发;小学四年级数学;个人意见
一、现阶段我国小学四年级数学教学中存在的问题分析
（一）小学阶段，老师的讲课速度过快，学生的思维和老师的思维之间存在一定的差距，学生很难理解老师讲述的知识
在小学阶段四年级阶段。很多老师为了让学生提前适应六年级以及五年级的小学阶段的学习数学学习对于很多学生来说都具有一定的难度，同时小学阶段的数学教学也是小学教学中的重要组成部分，当前阶段，我国的小学数学老师在进行数学科目的教学的时候，采取的教学方式都是偏向快节奏的教学方式，这就造成了很多学生并不能很好的跟上课堂的进度，实现数学课堂的高质量学习。
（二）小学四年级阶段，学生的课业负担比较重，对于数学科目的学习具有一定的抗拒心理
小学四年级阶段，很多老师在进行数学科目的教学的时候，更加喜欢给学生布置大量的作业进行课堂上的教学的巩固，这就是一种题海战术，和老师原本想要达到巩固课堂教学的目的有所不同，这种方法最终会导致学生对于数学科目的学习产生一定的抗拒心理，长此以往，学生一想到学习数学知识就会想到需要做大量的习题，这对于学生的影响也是深远的，一定程度上也导致了学生对于数学的学习失去了兴趣，从而对我国小学四年级阶段的数学教学产生了一定的消极影响。
二、小学阶段数学合作学习的展开方法分析
（一）给学生进行科学的分组，促进学生之间的相互交流
老师在进行小组合作教学方式之前，应该给学生进行科学的分组，让每一个小组都能有一个团队的带头人，并且具有一定的灵活数学思维，能够对其他学生进行启发，实现优势互补。比如老师在给学生进行《公顷与平方千米》这一章节的教学的时候，可以让学生在小组之间进行自由的讨论，分享一下自己进行单位换算的简单方法，激发学生的学习兴趣。
（二）发挥学生的课堂主体的作用，把课堂还给学生，给学生更多的表现机会，激发学生的学习兴趣
在小学阶段，老师应该充分培养学生的交流能力，让每一个学生的作用都得到发挥，把课堂还给学生，促进学生之间的相互交流鼓励学生提看法，让学生在这样的课堂环境中得到放松，实现学习效率的提高，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，提高课堂的教学效率。比如老师在针对《条形统计图》进行讨论教学的时候，可以让一个小组的同学上讲台进行展示，通过分析老师提供的相关数据，绘制一个完整的条形统计图。
三、结语
小学阶段的学生相比于初中和高中阶段的学生来说，更加的活泼，思维也更加的活跃，在这个阶段，学生的数学思维还没有受到老师太多的引导，因此思维是具有一定的发散性的，也经常能够想到老师想不到的精妙的解题方法。因此，在这个阶段，本着提高课堂趣味性的教学理念，加强对于学生的合作教学是具有重要的意义的。通过加强学生的合作教学，可以促进学生们相互之间的交流，让学生充分的发表个人意见，实现以学生为课堂主体，响应新课改的号召，提高了学生的数学思维能力。本文首先对于当今阶段，我国小学四年级阶段的数学教学中存在的问题进行一定的分析，通过分析相关的问题，提出小学四年级阶段的数学合作教学方法，从而激发学生的学习兴趣，让每一个学生的才华都得到发挥。希望通过本文的分析和研究，能够对现阶段我国的小学四年级的数学教学提供一定的帮助，促进我国小学数学教学水平的进一步提高。
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