农村视唱练耳创新试行研究

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：视唱练耳作为一门音乐基础学科，其发展深久，起源于欧洲，有一千多年的历史。它作为一门技术性较强的基础课程，为今后的专业学习、艺术实践、从事艺术工作和音乐教育教学工作打下良好的基础，同时也是判断一个人的音乐素养的基本原则。视唱练耳对于培养学生的音乐语言听辨能力、记忆能力、与感悟能力发挥着重要的作用，使人形成正确的、科学的、适时的音乐审美标准，加强其对音乐的审美理解能力。
　　 关键词：基础;;音乐审美;音乐素养;艺术
　　 在我国古代，就音乐教育方面已经有人提出听觉能力对于音乐发展、音乐审美的重要性。并提出了“听声回意”的说法，即通过“听”来接受声音的传播，用心去感悟音乐的内容，体会音乐给听者的感觉。[]尽管在当时就还没有针对此提出一系列的解决办法，但足以见无论在何时培养音乐听觉审美能力对音乐教育的重要性。
　　 在当今社会，随着政策的不断出台，视唱练耳这一学科也越来越受到人们的重视。自2018年起按[2017]002号文件规定，参加中国音乐学院社会艺术考级的考生科目必须加考基本乐科，具体细则为报考1-3级的考生要取得乐理以及证书、报考4-6级考生要取得乐理二级证书、报考7-9级的考生要取得乐理三级证书、且规定考生不得随意跳级报考。而在艺考及各大专业院校招生报考中，视唱练耳成为了考察考生音乐基本能力及音乐综合素质的必考科目之一，而这一学科近几年来难度也在不断地加大，甚至有專业院校增加了视唱练耳研究生方向，至此我国视唱练耳才算是得到了快速的发展。
　　 一、农村音乐教育现状
　　 一直以来在人们的传统观念中，音乐学科与各大学科相比属于可有可无的地位，在城市的音乐课堂上亦会出现在学期中、学期末的时候因为课时原因被主课老师占去上课，音乐课总是不能得到系统的、连续性的进行。而在中国农村这一现象更为明显，由于地方偏远，经济相对城市落后，师资力量贫乏，教学设备落后、理论水平较低，这些因素都严重的阻碍了农村音乐教育的发展。再加上有些家长、学校的思想观念落后，认为音乐只是娱乐之用甚至会影响学习，并不给予重视，音乐课可上可不上，一学期下来接触到音乐的时间少之又少。更因为师资力量的严重缺乏，有些地方甚至出现了数学老师上音乐课或者英语老师上音乐课的现象，在课堂上仅是学唱一首歌就当做是完成任务，全然不管学生唱的质量如何。这一系列“瞎唱、瞎教”现象严重的影响了孩子们的音乐审美功能的培养，极大的阻碍了孩子们的音乐素质发展，阻碍了农村音乐教育的发展。
　　 二、研究对象
　　 农村这一传统的音乐教育现象，明显已经无法适应现行的教育理念，需要新的观念及教学法出现。本人认为，教育是阶段性的，对于每个阶段学习要有相对应的方法教育，因此选择农村初中学生为研究对象，提出一系列新的教学方法。
　　 三、现代视唱练耳教学模式
　　 所谓现代视唱练耳教学模式教学，是相对于目前农村课程教学而言，我们应该利用目前可以利用的现代教学手段，以学生的专业特点与需要为出发点，与现代多元化音乐发展的趋势与需求而灵活制定，其具体表现为以下几点：
　　 （一）“以人为本，以音乐为本”。初中生在经过小学的音乐启蒙后对音乐会有一定的概念理解，进入初中后，更应该接受系统的正规的训练，为高中的学习更好的打下基础。在这里就要更加强调学校与师生的协调、和谐，保证课程的数量与质量，以学生为主体、教师为主导，根据学生的个体差异与专业需求而实施适合学生的教学模式和手段，按个人基础不同，例如小学是否参加过兴趣组合唱团为参考依据，分成不同层次的小组进行授课。
　　 （二）教学内容多样化。音乐课不仅仅以学唱一首歌为主要目的，把主要的基础打扎实，后面的学习才能更快，因此在课堂上可分为几个部分，首先可以进行音程的构唱，掌握音程的音高感以及调式感，再进行常规的书本歌曲学习。此外除了掌握课本的歌曲之外还应该在视唱练耳训练的基础上，首选中国民族民间音乐，建立中华民族音乐音调的“音乐耳朵”，学生通过视唱练耳的视听体验，积累本民族的音乐语言，再与现代多元音乐的学习训练让学生真正做到“学有所用”
　　 （三）结合现代多媒体与数字音乐技术、教学手段与工具多样性。农村中学与城市学校最大的一个区别在于在教学设备，传统的教学手段为老师唱学生练，教学辅助主要为钢琴，这对于学生的音乐耳朵与创造性思维的培养有限。因此，在这里就需要相关的领导部门加强对农村中学的支持，采用多媒体进行教学，采用多媒体课件与视唱练耳音乐软件等进行教学，以完善学生的听觉环境，适应数字化音乐发展需要。
　　 （四）注重培养音乐综合能力。在条件允许下学校可以开设音乐特长班，把视唱与声乐、钢琴学科渗透式教学 ，音乐特长生离不开声乐与钢琴，这两门学科都是要求先从基础学起，声乐曲目的学习与钢琴曲谱的识谱其实都是视唱的变相学习和强化。学生们在声乐、钢琴曲目的学习中，要准确的把节奏和旋律唱准弹准，反复的跟着钢琴慢唱，在熟悉的乐曲中可反复提炼出不同的节奏，把节奏分为快慢、强弱来比较，就可多方面地了解节奏在所唱音乐中所起的作用，把一首曲子更加完美的结合在一起，更能表达出曲子的意境。也可以上网搜索视频或者音频，激发学生的主观能动性，促进各学科共同进步，提高学生的音乐综合能力。
　　 音乐是一门声音的艺术，而视唱练耳又是学习音乐的一门非常重要的基础课程，因此加强视唱练耳的基础性学习显得越来越重要。视唱练耳教学法在农村音乐教学的尝试，必须根据当时、当地的具体问题而采取相应的教学措施。通过不断的钻研与实践，进行更多教学上的完善，相信在不久的未来，农村的音乐教育也会向成功迈进，会对学生音乐素质的养成达到更好的成效。
　　参考文献：
　　[1]夏滟洲.中国近现代音，乐史简编[M].上海：上海音乐出版社，2004.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14705120.htm